松居直代表作品 亲身经历告诉你

松居直代表作品，该如何度过每一天呢？

亲身经历告诉你，最好别一个人在家，特别是孕晚期，早点把妈妈接过来照顾。之前在医院就碰上一个孕妇，因为身体原因需要提前做手术，而她还没接妈妈过来，现接坐火车也来不及，就很被动。

身边怎么也得有个人，有什么事可以照应。

一定要按照医院的安排定时产检，不要偷懒和怀侥幸心理。

在保证健康安全的情况下，怎么丰富的度过孕期的每一天呢？以亲身经历告诉你，有这些建议哦。

1.可以量力而行，考一些证。

有的宝妈孕期看书考证，生个孩子还有收获呢。比如理工科的可以选择考消防证、建筑师啥的。文科可以考个社会工作师，也可以考个教师证、育婴师之类的。总有用的，没准能借此契机换个职业。

2.可以培养一些爱好，陶冶性情。

平时爱看电影的，可以有选择地看一些优质影视作品，写一些影评。

也可以跟着美食博主做一些小点心，小食品，作为消遣，还能长一些技能。

还可以适当健身，当然这是怀孕之前就喜欢健身的情况下，量力而行，最好有专业指导。

另外，学学画画，弹琴，插花，这些安静一些的艺术，都是很有益的。

3.也可以利用一些自媒体平台，挣点外快。

比如在今日头条写作，利用碎片时间，创作一些东西挣点外快也是不错的。

像我之前认识一个孕妇，也是怀孕后才接触自媒体，一个多月的时间里，每天坚持写东西，涨了5000多粉丝，收益4000多，让我们都望尘莫及。

其实，写作这件事，只要坚持不断付出，总会有回报的。

4.多看一些书，多听听早教音乐。

可以买一些优质的图书，闲暇时慢慢翻看。育儿书籍也要看起来。育儿这件事，真是做了才知道，以前有很多知识盲区。比如如何科学坐月子啊，不同阶段吃什么食物啊，孩子怎么洗澡，怎么拍奶啊，要学的东西真的特别多。

多听听舒缓的早教音乐，给孩子一些好的熏陶。

天气好的时候，到外面晒晒太阳，散散步。在家里，也可以做一些力所能及的家务。当然爬高、下蹲、搬东西这些高难度动作就不要做了，就留给老公做就好了。

5.准备好待产包，随时做好迎接新生命的准备。

特别是怀孕28周之后，就要把待产包整理好了。主要包括：身份证、准生证、社保卡，以及以往在医院检查的各种单据。

新生儿的衣服、包被、奶粉、奶瓶、吸奶器、储奶袋、尿不湿、婴幼儿洗澡润肤用品等。

产妇的衣服、卫生巾、纸巾（卷纸和抽纸）、湿纸巾、毛巾、垫子、洗脸盆、换洗衣服、出院时穿的衣服等等。

也要做好各种心理准备，做好心理调试。

爸爸的也要参与进来，和妈妈一起，多和宝宝说说话，讲讲故事，别以为他小听不懂~

总之呢，生孩子是一件大事，要提前做好准备，想得周全些，及时和家人沟通，取得他们的支持。

祝好孕！进入了新的人生阶段，要迎接小宝宝了，相信你一定能做个好妈妈。生活也会很幸福。加油！

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6岁宝宝看的绘本有哪些？

作为一个在图书馆工作的二胎宝妈，我阅读的绘本不计其数，但真正孩子反复要求阅读的其实就是那么几本。我家大宝6岁，看过的绘本超过500，特别喜欢的有

《奥莉薇》系列、

《玛德琳》系列、

《大脚丫》系列，

《威利》系列、

《尼尔森老师不见了》系列、

长谷川义史《山田家的气象报告》、《没关系没关系》系列、

宫西达也恐龙及《神奇糖果店》系列、

庆子凯萨兹的所有绘本《我的幸运一天》《狼大叔的红焖鸡》等、

大卫威斯纳的所有绘本，

以及凯迪克大奖系列太多了，

松居直《桃太郎》《木匠和鬼六》等、

《风铃草姑娘》等等，太多了，

因为他已经养成看绘本的习惯了，他现在已经开始看纪实和人物类绘本了，比如《铁丝网上的小花》、《森林大熊》、《你好灯塔》、《雪花人》，这类绘本没趣味性，较有深度，适合大童（5岁以上）阅读。

当你的孩子已经看完市面上差不多推荐的绘本之后，其实就要转入深度阅读了，推荐几个大师:

大卫威斯纳的《1999年6月29日》、《7号梦工厂》等，

琼.穆特的《石头汤》、《尼古拉的三个问题》、

《不可思议的旅程》

《活了100万次的猫》、

安东尼的《威利的画》，

英诺森提的所有绘本都适合大童阅读，比如《铁丝网上的小花》等等，还有很多，我回头好好整理一下，再回答。

我认为绘本就好比牛奶，儿童终身不要断奶，所以不管多大，都要看绘本.

而且不是刻意的使用技巧？

你这个问题提的很好，我来回答你的问题。

首先，要尽可能用最标准的普通话，用最温柔充满磁性的声音和抑扬顿挫的语调去读绘本。阅读绘本真的是一种甜美的享受。我几乎每天在家给我儿子讲绘本，所谓讲绘本就不仅仅是大人读小孩听，而是有交流有互动的。我一般根据故事情节带上感情色彩，尽量把绘本的故事讲出来，让他听懂。

其次，选择孩子感兴趣的绘本。不是所有的绘本孩子都会喜欢的，如果不选择孩子感兴趣的绘本来讲，只是大人在唱独角戏，孩子可能会玩他的或者心不在焉地听。我每次读绘本之前会问我儿子：今天读火箭发射，交通工具的演变、和甘伯伯去游河可以吗？儿子如果愿意他就说行，先读哪一本他会点名。如果不喜欢他会自己提出要求读什么。每隔三四天到一周我会给他把床头的绘本换一次，有的绘本他可能连着三天都要你反复讲，讲到直到他能自己讲出来。比如《生气汤》、《No Teddy Bear For Me》、《Five Little Monkeys》等等他特别喜欢的，他会接连好几天甚至一两个礼拜都读，自己背下来。

第三，讲绘本时要专注不能看手机发微信，也要要求孩子专注不能干别的。我告诉儿子阅读就是要一心一意地阅读不能干别的，尽量两个人并排坐着，都能看见书上的文字和图片。如果他分神了或者手里拿着玩具，我会停下来看着他。他听不见我读绘本了，就会主动过来。

第四，要从孩子关注或者感兴趣的角度来提问，进行互动和讨论。如果没有互动，如果绘本很长的话孩子肯定坐不住。我一般都会切入一个点来提问，这一提问就会引发孩子的思考和回答，然后进一步讨论，延伸，甚至说我们遇到类似的情形该怎么做。比如讲消防员的一天，消防员晚上两三点还在赶赴现场，我就会问凌晨两三点咱们在干什么？儿子说在睡觉，我就会问他消防员是不是很辛苦。他说是，然后会立马问那警察辛苦吗？宇航员辛苦吗？等等一连串问题。

第五，有的绘本是可以表演出来的。儿子感觉非常有趣的绘本他会主动要求：“妈妈，我们一起来演话剧吧，你扮演狐狸，我扮演白鹳、、、、、、”龟兔赛跑、我和爸爸走散了、生气汤、白鹳和狐狸、七只小羊等等很多绘本我们都表演过，而且在家里、公园等不同场合表演。我儿子永远是扮演正面角色，我永远是骄傲的兔子、坏蛋大灰狼等等反面角色。他在战胜我的那一刻表现的特别有成就感。

如何引导孩子来看绘本？

我的方法是，首先，记录下每一本你和孩子共读的绘本，让这条亲子共读之路变得美妙有趣。其次，就是用对合适的方法引导孩子。

在美国图书馆里一场亲子共读活动正在如火如荼地展开着。这项活动的名字叫做：1000 books before kindergarten（幼儿园大班前阅读1000本书）。

此活动的目的是为了培养孩子阅读的好习惯。参加的方法非常简单，家长和孩子从图书馆里领取一个读书记录单，把所有亲子共读的书目名称记录下来。不论是第一次阅读，还是同一本书重复阅读，都算一次阅读，需要家长把书名写在记录单里。当读完100本书以后，就可以凭着阅读记录单回图书馆领取一个小奖品。当读完1000本书时，就可以在图书馆领取这个项目的“毕业证”。

虽然1000本书这个目标听起来很不可思议，但是计算一下，如果从孩子两岁开始，每天亲子共读一本书，一年就是365本，两年就是730本，三年就是1095本。在孩子5岁进入幼儿园大班之前，就可以轻松完成1000本书的目标了。

为什么美国会极力推广此项活动呢？据研究表明，在美国，超过三分之一的儿童在进入小学前，没有进行过任何基础知识教育。这些儿童既不认识字母，也没有拼读知识，更没有良好的阅读习惯，所以当他们进入学校以后，成绩落后于其他同龄人，最终导致辍学率的升高。

如何最好地教授孩子基础知识教育，培养良好的学习能力和学习习惯呢？答案就是阅读。阅读能提供孩子在学校所必需的基础能力，例如对单词的认知、对于文字的意识（print awareness)、对拼读的理解、对句子和故事结构的掌握等。更重要的是在阅读过程中，培养孩子对于学习的兴趣。

那么到底该如何引导孩子来读绘本呢？如何将绘本的价值最大化呢？

美国Reading Rocket阅读组织提供了一种对话式阅读方法。这种阅读方法不同于以往的家长读、孩子听这种单一的绘本阅读方式。在对话式阅读法中，家长需要帮助孩子变成讲故事的人，而家长则扮演聆听者、提问者的角色。

就像孩子不会光听音乐就学会了弹琴一样，孩子也不会在天天听故事的情境下就学会阅读。孩子是在积极地与家长互动中才能学习到新的知识，体会到阅读的乐趣，建立更紧密的亲子关系。

对话式阅读法需要按照PEER这个顺序来进行。

P 代表prompt，意思是启发、引导孩子说出和书中有关的内容。

E 代表evaluate，意思是测评孩子说出的内容。

E 代表expand，意思是家长需要根据孩子说出的内容，改正孩子说得不足的地方，并拓展、加入新的内容。

R 代表repeat, 意思是当家长加入新的内容后，要引导孩子重复一遍，确认孩子理解了新的内容并可以运用出来。

举个例子：孩子看到了绘本里的一辆消防车。

P 启发阶段----家长问：What is this？ (这是什么？)

E 测评阶段----孩子回答：Truck (车). 家长测评：That’s right. （对，是一辆车）

E 拓展阶段----家长拓展： It is a red fire truck .(是一辆红色的消防车。)（这里加入了数量，颜色，及车名的拓展）

R 重复阶段----家长重复：Can you say fire truck? (你能再说一遍消防车吗？)

对话式阅读法可以用在每一本绘本的阅读中，并且在每一页上都可以重复运用。最终目标是逐渐从家长阅读变为孩子自主阅读。

References：

http://www.readingrockets.org/article/dialogic-reading-effective-way-read-preschoolers

我的四年级孩子读不下去时？

儿子上四年级就读不下去了，一定要和孩子好好沟通，找出读不下去的原因。

寻找一下孩子是因为在学校里和老师或者同学发生矛盾了，还是因为孩子学习不好不爱学了等等。家长一定要找到原因所在，和孩子站在一起，帮孩子克服困难。

如果孩子是因为在学校里和老师或其他同学发生了矛盾，家长首先要倾听孩子的说法和声音，告诉孩子，不论什么时候，父母都是他坚强的后盾。有什么事情一定要让孩子如实地讲出来，不要做任何的隐瞒。

其次，家长还要及时的和老师进行沟通。家长和老师沟通的时候，不能说是孩子不想上学，因为不是所有的老师都会理解孩子，部分的老师会帮着孩子一起解决问题，也有个别老师对孩子不理解，形成反面的作用。可以和老师沟通一下，孩子在学校的表现，还有孩子和老师的互动，和其他小朋友的互动情况。看看孩子在学校里到底发生了什么事情。

还有，如果孩子在学校有要好的小伙伴，也可以通过小伙伴来了解孩子在学校的情况，看看其他人的说法。从不同的方面了解一下，孩子在学校里到底发生了什么事情。

再了解清楚事实的真相之后，家长要根据实际情况帮助孩子想办法解决问题。

有些孩子在学校里发生了一些令自己不能接受的事情之后，如果不对家长说，久而久之，就会形成不愿意上学的想法。其实作为家长的，要多多关注孩子的身心理健康。只有孩子的身心健康了，孩子才能够愉快的在学校里进行学习。

小学的孩子因为对学习不感兴趣而不上学的事情比较少。即使是孩子不感兴趣，顶多是成绩差一些，只要是别人不耻笑他，不贬低她，孩子一般不会发生不上学的情况。

孩子如果学习不好，对于现在来说，大部分都是家庭原因造成的，因为孩子要想好好的学习，需要有一个和谐愉快的家庭环境。因为现在的教育和以前不一样了，每一个学习好的孩子背后都有一个强大的支持他好好学习的家庭环境。

因为孩子在学校里的教育都是一样的，父母不同的性格，不同的家庭氛围，造就孩子对学习的态度不一样，那么学习的结果也就不一样。如果是这种原因，那么父母就要从自己身上找一下原因了。

不论是什么原因造成的孩子不愿意上学，父母都不应该批评孩子和孩子站在对立面。

孩子既然都已经这样了，说明孩子的心理已经非常的脆弱了，需要父母强大的爱来包围他，温暖他的心，给他力量，陪伴他一同继续前行。

爸爸妈妈们都怎么给孩子读绘本？

绘本的整体篇幅较短，但画面丰富，细节信息较多。精读细节是绘本阅读的关键所在。一些细节，看似可有可无，实则是绘本的点睛之笔或者彰显绘本趣味的妙笔。

1.精读理念：坚持亲子共读

日本绘本之父松居直在著作《幸福的种子》中反复论及一个观点：绘本不是让儿童自己读的书，而应是父母读给孩子听的书。

亲子共读之际，绘本内容通过父母的言语传达到孩子的耳朵内，孩子用自己的眼睛观看绘本的图片。这样“眼看耳听脑想”，就更容易理解绘本的内容。另外，绘本共读能够提升亲子间的亲密度，能够为孩子制造一个美好的童年回忆。

父母一边给孩子念书，孩子一边用眼睛看图，画面和声音相融合，孩子的理解力和想象力也会在潜移默化中得以提升。

然而在绘本阅读中，一些父母的理念出现了偏差：绘本是孩子的识字工具、绘画工具、学业的延伸工具。凡此种种，都是绘本功利论的典型观点。

其实，读绘本的根本目的是让孩子感受快乐，获得幸福。如果父母的观点能够开明一些，抱着不求甚解的态度和孩子一块儿阅读绘本，这将会是你们共同的精神财富与生活回忆。

其实，父母能够教给孩子的很少。我们要趁着他们还没有长大，好好地陪在他们身边，陪他们念一些书。让我们爱的言语通过书中纯真的内容表达出来，这样，孩子在童年之际就能够体验到被爱，在心中就会滋生一颗爱的种子。

这颗爱的种子，是爱读书、是爱父母、是爱想象、是爱思考、是爱追求幸福。亲子共读的这份爱，也会在子女之间传递，一代代地继承开来……

2.读什么：图、文与图文

我们大人读绘本，一般都侧重于文字。然而不识字的小孩儿读绘本，往往侧重于画面。难怪绘本理论作家李丽安·H·史密斯在《欢欣岁月》中有如下言论：

只要故事在图画书上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。

我国著名的幻想小说家、绘本作家及翻译者，彭懿在《世界图画书——阅读与经典》中提到：图画不是文字的附庸，不再可有可无，甚至可以说是图画书的生命了。

彭懿及作品

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图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏，是通过图文两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。

所以在给孩子们读绘本的时候，父母既要用自己的语言来讲述故事，还要和孩子一起来看图，来对比图文的“契合度”。在这一游戏化的过程中，增加绘本阅读的乐趣，让孩子感受到绘本的魅力与书的魅力，从而在爱好读书的路上渐行渐远……

绘本是一种艺术表象形式，图文一般都极具设计性。文字的排列或循规蹈矩，或根据图案的特征进行“艺术化加工”。例如，《好大好大的一颗蛋》中，循规蹈矩的文字排列和《我不叫伊莎贝拉》中的艺术化展示。

《好大好大的一颗蛋》与循规蹈矩的文字排列

《我不叫伊莎贝拉》与艺术化的文字排列

此外，图文的颜色暗示着整个故事的基调。迪克·布鲁纳曾强调说：“颜色之所以重要，是因为每一种颜色都会产生唯有那种颜色才会有的特别的力量。”

例如，《妈妈发火了》中的红色火焰和《你是我的奇迹》中的枝叶绿等。

《妈妈发火了》vs《你是我的奇迹》

3.精读策略与案例

读绘本是一种智力活动，也需讲究技巧。这样才能够深入理解绘本内容，得到阅读的乐趣。这里为大家列出4种精读绘本的策略：预测、联系、推断和视觉化。

策略1：预测

通过封面和标题来预测故事内容，在讲故事的过程中，预测故事情节。《河马一家和广告气球》很适合利用预测法导入。

【日】阿部行夫 著

朱自强 译

天津人民美术出版社

绘本的封面上，河马一家坐在“河马”形的广告气球上，在城市的上空飞行？为什么他们不再家里，而飞在天上呢？为什么又有那么多动物在仰望呢？是因为奇怪，还是因为他们一家的品行高洁呢？孩子可以由此预测，展开绘本的精读。

策略2：推断

推断最能考验儿童的逻辑思维，所以在读绘本的的过程中，父母要经常引导孩子做推断。这里以崔琡僖《谁的影子》为例进行说明。

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《谁的影子》是一本脑洞打开的神奇绘本，既包含图像推理，又囊括动物认知，可谓每一页都暗藏着惊喜。既充满着童趣童真，也充满着匪夷所思的想象力。

例如，看到像极靴子的影子，小盆友们首先会认为是靴子的影子，可实际上，打开折页后，却发现是坐在地上的斗牛犬。而且通过简单有趣的对白，及显得言简意赅、富有童趣，又显得幽默俏皮、活泼可爱。

策略3：联想

联想可以从这4方面开始：其一由本书联想自身经历；其二联想作者的相关作品；其三联想其他绘本故事；其四联想相似画风的绘本。

例如，当小朋友们看到《我们都便便》时，自然而然地会想象到自己的如厕行为，同时如果孩子看的类似绘本较多，也会联想到《是谁嗯嗯在我的头上》及《嗯嗯太郎》等相关绘本。

[西]豪梅·科庞斯 著

[西]梅尔塞·加利 绘

许一飞 译

天津人民美术出版社

“便便”绘本联想

经常做这样的联想，孩子的想象力与归纳能力自然也会提升！

策略4：视觉化

视觉化的核心就是做思维导图。思维导图的目的是帮助儿童理清绘本的节奏和脉络，从而帮助记忆，内化为自我心中的绘本知识。这里以《小狐狸的智谋》为例进行简要说明。

【美】 蒂姆·迈尔斯 文

庞雅文 图

任谊鑫 译

天津人民美术出版社

脉络：小狐狸出的智谋——老狐狸未采纳——老狐狸刚愎自用——小狐狸智谋生效——老狐狸老羞成愧。

利用这样的方法来概括绘本，往往能够达到删繁就简的效果，便于提纲挈领，领会故事内容。

绘本阅读的最高乐趣还是在精细阅读中，追寻快乐。希望你们能够在绘本共读中领略到这种快乐和幸福。