桑代克著名教育代表作品，19世纪随着什么的出现心理学诞生了？
教育心理学的独立以桑代克1913～1914年三卷本《教育心理学》的出版为标志。教育心理学的诞生直接受到心理学独立时期达尔文的进化论、高尔顿的个别差异研究、冯特的心理实验研究以及艾宾浩斯的记忆研究的影响。桑代克是教育心理学中划时代的人物。在于他建立了S—R（刺激—反应）教育心理学理论范式。许多理论观点至今仍为人们所广泛引用。
人生就是不断试错是谁提出的？
人生就是不断试错提出者为桑代克（Edward Lee Thorndike，1874年8月31日-1949年8月9日)，美国科学院院士，出生于美国麻省，毕业于哥伦比亚大学，美国心理学家，动物心理学的开创者。
桑代克提出了包括练习律和效果律等在内的一系列学习定律，成为了心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人，著有《教育心理学》《动物智慧》等作品。1949年8月9日，桑代克去世。
中文名
桑代克
出生日期
1874年8月31日
外文名
Edward Lee Thorndike
出生地
麻省
逝世日期
1949年8月9日
国籍
美国
性别
男
教育背景
哥伦比亚大学
代表作品
教育心理学、动物智慧
主要成就
创立教育心理学、动物心理学的开创者
担任职务
美国教育测验运动的领袖
职业
心理学家
文学流派
哥伦比亚学派
教育家桑代克的代表作？
《东方斯卡拉》《莫斯科郊外》
关注生存阶段教育心理学谁写的？
冯特
心理学之父、构造心理学派、1879年德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生、《生理心理学原理》。

02桑代克
教育心理学之父、《教育心理学》、西方第一本教育心理学专著、行为主义、记忆痕迹衰退说、试误说、饿猫实验、学习的基本规律(准备率、练习率、效果率)、共同要素说(伍德沃斯)。
古代教育心理之父是谁？
桑代克
【人物简介】桑代克，美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学行为主义的代表人物之一。他采用实证主义的取向，使教育心理学研究走向了科学化的道路，是科学教育心理学的开创者。他最突出的贡献是根据对动物的实验，提出著名的联结学习理论，认为动物的学习就是在刺激与反应之间形成联结。此外，他在教育实践领域、言语行为、比较心理学、智力测验、训练的迁移以及社会现象的测量等领域也做了开拓性工作。
【主要著作】《教育心理学》
【主要理论】
1.教育心理学之父
1903年，桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，教育心理学也因此作为一门独立的学科而存在。桑代克被称为“教育心理学之父”。
2.试误—联结学习理论
(1)理论观点
桑代克通过饿猫迷箱的实验结果提出，学习的实质就在于情境与反应之间形成联结，联结公式是：S—R，而且这种联结是直接的，不需要中介作用。他还强调联结是通过尝试与错误的过程而建立的，即学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。他用不同的动物进行实验，结果相当一致，由此他认为联结的形成是遵循着一定规律的，即准备律、练习律和效果律。
(2)教育意义
桑代克的尝试—错误理论虽然是从动物实验推导出来的，但对于人类学习和学生学习仍有很大的借鉴意义。对教育有以下指导意义：
①在学习过程中，教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生多尝试，从错误中学习，这样获得的知识才会更牢固。
②在实际教育过程中，教师应努力使学生的学习能得到自我满足的积极结果，防止一无所获得到消极的后果。(效果律)
③在学习过程中，应加强合理的练习，并注意学习结束后不时地进行练习。(练习律)
④任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能经常搞“突然袭击”。(准备律)
3.遗忘理论：消退说
消退说被认为是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。它起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。桑代克在其尝试—错误学习理论中的“练习律”中指出，习得的刺激—反应联结，如果得到使用，其力量会加强;如果失去使用，则联结的力量会减弱，直至逐渐消失。这实际上是用痕迹衰退说对遗忘所做的解释。如果不再进行识记，记忆绝不会恢复，它会导致永久性遗忘。
4.早期迁移理论：共同要素说
桑代克反对传统教育中的形式训练或心智训练说这种普遍的形式迁移，主张共同的要素迁移。桑代克在《教育心理学》中写道：“只有当两个训练机能之间有相同的元素时，一个机能的变化才能改变另一个机能的习得。”即只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习迁移。
1903年美国心理学家谁出版了教育心理学这是西方第一本以教育心理学命名的专著？
桑代克1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作，书中提出了系统的教育心理学理论。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，标志着西方教育心理学独立学科体系的建立。
1910年，他创办了《教育心理学杂志》。
1913-1914年，其发展成三大卷的《教育心理大纲》。这一著作奠定了教育心理学的名称和体系由此确立。