叶圣陶代表作品中专，小孩子学习硬笔书法有用吗？
小孩子学习硬笔书法的好处：
一、通过学习硬笔书法，可以培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。学习硬笔书法的过程就是“观察—分析—书写” 的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力和表达能力必定得到发展。
二、通过学习硬笔书法，能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。正如郭沫若先生曾经说过的，“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。” 为什么学习书法可以使人变得细心，容易集中注意力呢？因为书法是一项十分精细的活动。要想把字写好，须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。而学生一旦养成良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。
三、通过学习硬笔书法，可以培养学生的审美情趣。因为汉字是由线条组成的、具有审美价值的方块文字。书法实际上是以结构的疏密、点画的轻重、运笔的疾缓来抒发情感和描写意境的。当然，作为一个小学生，一下子要求他们站在这个层面上去理解、欣赏美是有难度的。首先，在平时的教学中，要求学生按正确的笔顺去写，注意笔画间呼应的规律，力求先将字写正确、规范、整洁，再是美观；进而，通过名贴欣赏和书法技能的指导，让学生逐步感受到汉字的形体美，帮助学生树立正确的审美观，让他们懂得什么是美的，怎样才能更美；最后，用美去感染学生，激发他们追求美、创造美的欲望。
四、通过学习硬笔书法，有利于发展学生的健康个性，培养他们的创新精神。当前新的教学理念主张尊重学生的独特感受，发展学生的健康个性，培养学生的创新能力。针对这一目标，书法园地将是一块滋润百花齐放的沃土。
总之，学习硬笔书法能释古通今，陶冶情操，好似知识大都市中的一派田园风光，自然、质朴、宁静，给人无限的想像空间。
能分享一下您的书法临帖之路吗？
楷书
楷书初学欧阳询《九成宫》，不得要领，后转学褚遂良《大字阴符经》，方有所得。
褚字灵动多变，有魏碑风采。点画间顾盼多姿，具有极强的书写性。
后临《张黑女墓志铭》，又复议颜鲁公晚期墨迹。
行书始学二王，临《集王圣教序》，不通笔法，后学二王手札，以墨迹放入王门，初识“内撅”、“外拓”。
后学米芾，取其字势，八面出锋。
见赵字心喜，遂临其行书《心经》
如今正学王铎，追其字体连带之感，尚未有所得。
临池多年，尚未在一家之中精细研究，至今线条质感、笔法、章法皆未登堂入室。书道尚远，吾辈苦行。
如何评价高学历人才选择成为中学教师？
当年硕士毕业时找工作，差点就留在了西安所谓“几大名校”中的两家。进入了其中一家的最后拟录取名册，和另一家甚至签署了就业意向合同，最后没去还支付了3000块违约金。
在我看来，这完全就是一个自然选择的过程。不管是从应聘者的角度还是从招聘者的角度来说，都是如此。
其实学术这条路远比想象的要艰辛。本科时这个学霸那个学神，好像觉得学习很轻松，但真的到了研究生阶段，尤其是研一以后，大多数人就会发现“学习”和“学术”完全是两个东西。本科时平均分95分以上也不代表你研究生就一定能搞出科研成果来。我自己的粗略估计，在我们这种中等211学校，专硕不提，学硕里大概十个人里能有一个搞科研的料，都算是这一届学生素质比较高了，剩下九个里大概还有那么一两个属于虽然没啥天赋，但是靠勤奋，靠关系，或者靠心里素质好，靠能熬，大概也能在学术圈里混混，不至于饿死。博士圈里比例稍高一点，但真正有能力或者有毅力在学术圈里混的，和彻底走不了或不想走学术这条路的，大概也就是一半对一半吧？
那么剩下的这七个硕士或者五个博士的路呢？科研这条路走不了，也总得生活吧？起码在现在，那些著名高中的性价比还是很高的。
拿我差点签约的那家“名校”为例，硕士毕业第一年给我的月薪是8600，剩下的课时费，早操晚自习补，班主任费，一项项明码标价在合同里，我算了算要是自己够勤奋，苦活累活都愿意干，月入万元不是梦。
而我最终留在的这所中等水平211高校的待遇呢？第一年未定岗月薪是1890，课时费、科研经费、年底津贴一律欠奉。第二年定级助教一级，月薪2667，课时费，科研奖励，年底绩效全凭自己争取，要是没课上没科研，2667就是全部收入了。
中等水平高校和高水平高中，起码在对待新人方面，待遇相差近四倍！
实际上，当年硕士找工作时，那家“名校”给我的待遇是最高的，超越了军校的文职、著名房地产企业的财务、国企建筑公司宣传部和本地银行的卡务部。
既然学术的路已经断了，作为一个单纯求职的社会人，选择一份性价比最高的工作，这种自然选择有什么需要惊讶或评论的么？
再从高中招聘方层面来说，同样的钱，能招到更年轻，学历更高（不一定是更高水平），更适合宣传需要的人，何乐而不为？
当时应聘时，从笔试到一面、二面、三面，足足折腾了20多天，和两家中学的人事干部，参与评选的学科负责人也聊了很多。高中的态度很鲜明：我现在引进一个高级教师，动不动都是谈年薪的，而且各家中学之间都是互相竞争关系，把自己的人才都看的牢牢的，能引进来的，要么就是外地过来的，光适应环境，安置家庭得好一段时间，要么就是快要退休的，好不容易引进来，干上三五年退休了，等于这笔钱就白扔了。
但是你们（新毕业的硕博）不一样，年纪轻，适应上一两年就能挑大梁，找个好老师带着，对学校忠诚度也高，而且学历高，跟高校这边人脉熟，将来发论文评职称都要轻松一点，我招十个，能培养出来一个高级教师或者特级教师就是赚了。
更别提多引进硕博士的宣传效应，试想一个中学如果敢宣称自己所有一线教师学历水平都是硕士或博士，对家长得有多大的吸引力？
所以这两家中学，起码据我观察，我所在的这个学科，从年龄上都是两极分化，几个经验丰富，年龄稍大的骨干教师，带着一帮年龄相差五岁之内的青年教师。老教师传帮带，新教师努力干，每年都会淘汰几个人，每年也都有新人补充进来，照当时那个每年新陈代谢的速度，假以时日，一线教师全是博士学历都不是梦。
所以，这同样是自然选择。
所以，除过那些非走学术不可的人，对于普通人而言，中学对于高校的优势一个是薪资待遇，一个是前期的发展空间，而劣势不过是学术环境和所谓的“社会地位”不同。
不过，一个著名中学副高职称的中学高级教师和一个边缘的大学副教授相比，“社会地位”谁高谁低？
2021叶圣陶杯要求？
参赛对象为高中学生(包括职高、中专等)。大赛由学校或文学社团负责教师集体组织参赛，每生限交原创新作一篇；大赛分初赛和决赛两个阶段，初赛实行线上投稿与评审，经初赛选拔优秀者，参加现场决赛。其中，决赛采取统一命题，匿名评审的方式，每份稿件由多名评委审阅打分，根据平均分合议确定，评出决赛特等奖及一、二、三等奖，颁发决赛获奖证书。
另一个“叶圣陶杯”——“叶圣陶杯赛系官网”则包含众多赛事。网站的“赛事介绍”栏目分列了作文赛事、英语赛事、诗歌赛事、散文赛事和童话赛事，此外网站还设置了“语文综合素养赛事”“国际青少年英语大赛”等。其中诸多赛事只列出活动宗旨、活动主题或活动目的等，无具体的命题、评奖方式。同时，网站明确参赛对象为“全国范围内的6—18岁中小学生”。
会放弃班级里那些成绩不好的孩子吗？
我是一名高中班主任，说真的，会放弃。
但是这个放弃，是有前提的，就是他（她）死活不学，还影响其他人学，并且已经到了毕业的最后一年，还不悔改的学生，这样的学生，就会放弃。
拿我带的班来说，一般情况下，每一届的前两年，我的注意力大部分都放在中等生和后进生身上。班里的前15名，其实根本不用你管，而中间的学生在你的说教下，会自己跟着前面的学生学。但是后进生就不同了。
一般情况下后进生分两种，一种是天资聪慧，但是就是不学的，一提到学习就偷奸耍滑，跟你磨时间的那种。
还有一种是天生愚钝的学生，不是他不想学，而是一直在学，却一直不得要领。这样的学生，即使到了高三快毕业，我都不会放弃，一直会帮他找新的适合他的学习方法，再不济也会一直盯着他，至少他肯自己学。
但是第一种成绩不好的，聪明但又不听话的，说了很多遍也不听的，一般到了高三一轮复习后，我就不管了。因为实在是精力有限。
高三一轮复习后，我的主要精力就会放到班里前十几名和中等生身上。促优的同时保证大部分人高考能考个大学。还有就是那些想学却又不得要领，始终徘徊在班里后十几名的学生。
而那些不学的学生，只要不影响其他人，哪怕后面一段时间睡觉，我也会睁一只眼闭一只眼。毕竟已经管教了他们两年，他们自己不学，就是放个清华北大的教授也于事无补。
总之，不要觉得，老师就一定要一直管好所有人，一个班级里有五六十人的时候，你能管好一大半就已经很不错了，剩下的不学的，一般会在高考前让他们走单招，这样即使不高考，他们也有个靠谱的去处。
育人育己，共同成长，关注我，了解更多教育干货！
影响孩子成绩的不是学校？
学校是给予孩子规范化教育的一个成长围墙，而家庭的启蒙教育，从孩童时期形成的良好的学习规矩都是源于家长的最初良好引导，可以让孩子受益一生。
父母是孩子的第一任老师，父母的话是孩子最早言听计从的标准，孩子在上学之前的时光基本是和家庭围绕在一起的，父母引导孩子的思考学习能力，很多也都是在这时期建立形成的起步阶段。
父母喜欢读书看报的家庭，也就习惯多给孩子买一些儿童书籍，习惯给孩子朗读一些孩子感兴趣的诗文，童话故事。孩子的兴趣培养更多的是需要父母给予孩子这样的环境氛围，爸爸打游戏是高手，孩子也基本差不了，起码对行情下流行的游戏能说出很多款。
山东青岛的王恒屹小朋友，小小年纪就满腹经纶，估计是目前中国年纪最小的诗词爱好者了，从一些相关介绍了解到，王恒屹的诗词就是奶奶和父母的熏陶引导下，培养起的兴趣爱好。这样的好习惯会一直陪伴他成长，也会在未来的学生时代有助于他努力学习。
很多孩子连起码的九年义务教育都没能完成，大多数原因是来自于家庭诸多原因，对孩子无力供养，任由孩子任性，让孩子早早担负起养家责任出外打工，父母离异推卸教育抚养责任…无书可读，还何谈什么成绩？
作为家长引导孩子努力向上的精神，是作为家长一辈子的责任，即便孩子以后自立了，父母的忠言也要常提醒。学校给予孩子的是国家义务教育的权利，但并不是送进学校，家长就从此就了无牵挂了，很多人生的好习惯都还是源于家庭的正确引导，依旧是需要家长的陪伴呵护引导继续前行的。