你认为写作最重要是什么？
提炼到写作的高度，心灵最重要，心灵美则世界美，世界美则生活美，你只有用文字的方式向人们展一幅美丽的生活画面，那才是写作，那才是文学。
《散步》作者是谁？
作者：莫怀戚 【名家简介】 莫怀戚:1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。 现为重庆师范大学新闻学院教授。1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。【重要作品】 他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都就事 》《 散 步 》《花样年月》，小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。 课文：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
表示时间快的词语2字？
表达“时间快”的二字词语：飞逝、霎时、转瞬、须臾、瞬间。
一、飞逝 [ fēi shì ]
飞逝是汉语词汇，是很快地过去或消失的意思。
文学作品示例：秦牧 《序》：“我为什么记叙这些事情呢？那是因为，往事历历，然而将近三十年的时间已经飞逝了。”
二、霎时 [ shà shí ]
极短的时间；忽然之间：霎时天空出现了五彩缤纷的礼花
文学作品示例：莫怀戚《散步》：霎时，我感到了责任的重大。这里的霎时指的是作者因为母亲与儿子的分歧而感到责任全在他身上。
三、转瞬 [ zhuǎn shùn ]
一转眼。指极短的时间
文学作品示例：姚雪垠《李自成》：“转瞬，从曲折的山路有一队奔跑的马蹄声迎面而来。”
四、须臾 [ xū yú ]
极短的时间；片刻：须臾不可离。须臾之间，雨过天晴。
文学作品示例：冰心 《寄小读者》二九：“这颜色须臾万变，而银灰，而鱼肚白，倏然间又转成灿然的黄金。”
五、瞬间 [ shùn jiān ]
瞬间是一个汉语词语，形容刹那间，须臾，一眨眼的工夫。也可以作为文学描写中形容时间流逝迅速的单位。
文学作品示例：马及时《童年旧事》：“瞬间，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门
散步是什么结构？
《散步的》的层次结构：
第一部分（1、2段），交代散步的地点、人物和散步的缘由。
第二部分（3～8段），写散步的过程。
作品简介
《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。此文语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味，使读者的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。
孩子每次写作文都头疼，说自己词穷，该怎么办？
中学生中流行这样，一句话，“中学生有三怕一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文”。那我先分析为什么学生怕写作文一写作文都头疼？说自己词穷。
一室平时不注意积累词语学过的词语，或是是看过的词语，如过眼烟云一样，就从眼前飘过，不往脑子里记。写的作文就会像白开水，寡淡无味。
二是关键没有素材平时不注意观察身边的人、事、物，所以到写的时候想不出来素材，也没有词去表达。同样题目，有些同学能洋洋洒洒写1000多字，有些同学咬着笔杆就是写不出来，挤了半天才挤了不到500字。
三是不会用一些写作的技巧文贵曲，你看名家的作品都是能够有波澜，有种曲径通幽的感觉。如莫怀戚的《散步》，按说这个素材很简单，没有什么可写的，可是他就写到关于走大路还是走小路的分歧，使文章有了波澜，对小路上的景色又做了一些描写，这样一个很小的问题，就提升了它的高度与深度。
再如《驿路梨花》通过处处设置悬念，制造误会，又逐步解开疑惑，使文章富有吸引力，使读者读起来富有趣味。
当然还要运用一些修辞和人物的描写方法。
如《春》里边对春花的描写用了比喻、排比、拟人等修辞手法，对春风的描写，运用引用、比喻、拟人修辞手法。
写景的时候，可以从不同的角度，调动各种感官，如《春》里边写春风的时候用听觉、触觉、视觉等。
还要展开自己的想象，如《春》中写春花的时候由花联想到果实。
写人的时候我就发现好多学生就不会运用描写，只会客观的叙述，这样文章就不生动，也写不长。如果运用多种描写方法来刻画人物，人物才能鲜活起来，篇幅也会长。这点究其原因还是没有观察的结果。
那该如何pj呢？
首先就是要孩子积累词语。准备一个笔记本，把遇到的好词好句呢摘抄下来。每次写作文的时候提醒他，要运用这些词，家长可以圈出适合这篇作文的词语，让他必须运用这些词，这样运用的多了，自然就记着，写作文就手到擒来了。
其次，要注意培养他的观察能力家长要有意识，带着孩子到自然中去观察看的时候，让他由近及远，由高到低地观察，看到了什么，用一些修辞手法把它描绘出来，家长也可以说说自己所见之景，所用之句，相互的交流，启发孩子。
在家里可以设置一些话题，一家人围坐在一块讨论这一题， 各抒己见，讨论完之后，让他说出大家的见解。同时回想起当时的表情。
另外也可以自己在做饭的时候，让他仔细的观察先做的什么，再做的什么，怎么样做的。
总之，只要引导孩子做一个细心的人，留心身边的人、事、物，他写作文的时候就有米可下了。
最后，关于写作的技巧的运用，可以结合文章，结合所学的课文。当你读到一篇好文的时候，可以让学生仿照着这类文章去写。如鲁迅先生的《阿长与山海经》就运用了欲扬先抑的手法，在学完这课之后，可以让学生有意识的去运用这种手法，也写一个人。
如果家长能从这几个方面下功夫的话，我想孩子写作文肯定能洋洋洒洒上千字，再也不会说词穷了！
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