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请问桂林有哪些驾驶学校呀
桂林市赛雅驾驶员培训学校（赛雅驾校）
桂林市赛雅驾驶员培训学校，是经过自治区交通厅考核、审批合格的正规驾校。培训中心成立于1995年，本部位于桂林市净瓶山桥南头300米，瓦窑电厂旁。拥有三个练车场（1、净瓶山大桥南头、瓦窑电厂旁 2、西山
所属地区：广西 » 桂林市 » 桂林市 C1报价：￥2000元
桂林市骏达驾驶员培训学校（骏达驾校）
桂林市骏达驾校(原总站驾校)是桂林市最早的驾培学校之一，成立于1976年，至今已有30年的办学历史及丰富的办学经验，是桂林市专业培训汽车驾驶员的主要基地，为社会培养和输送了大量合格的汽车驾驶员。我校严
所属地区：广西 » 桂林市 » 桂林市 C1报价：￥2500元
桂林市新华机动车驾驶员培训学校（新华驾校）
桂林市新华机动车驾驶员培训学校，是经广西区交通厅批准成立的一所专门从事汽车培训的学校；是桂林市唯一指定从事摩托车及外籍执照换发培训的学校，学校投资300万元购进了一批全新教练车，拥有专用教学楼与教练场
所属地区：广西 » 桂林市 » 桂林市 C1报价：￥2300元
桂林市陆通机动车驾驶员培训学校（陆通驾校）
桂林市陆通机动车驾驶员培训学校是经广西区交通厅运管局批准成立二级的一所从事汽车驾驶员培训学校。我校拥有教学办公楼630平方米，训练场地136000平方米，设有汽车维修实训室、发动机拆装实训室、底盘板装
所属地区：广西 » 桂林市 » 桂林市 C1报价：￥2500元
阳朔县机动车驾驶员培训学校（阳朔县驾校）
阳朔县机动车驾驶员培训学校和阳朔县摩托车驾驶员培训中心属于两个单向培训机构，是目前阳朔县唯一经广西区交通厅运管局批准成立的驾驶员培训单位，实行二个单位一个管理实体的管理体制。学校现拥有教学训练场地20
所属地区：广西 » 桂林市 » 阳朔县 C1报价：2350元
恭城瑶族自治县安迅驾驶员培训有限公司（安迅驾校）
恭城县安迅公司是一家经县、市、区三级运管部门批准的二类汽车驾驶员培训机构，开设大、小车驾驶培训业务，公司现拥有教学训练场地20多亩，具有完善的教学设施，配备全套电教板，电动模具及无纸化电脑模拟考试设备
所属地区：广西 » 桂林市 » 恭城瑶族自治县 C1报价：1800元
恭城宏德机动车驾驶员培训有限公司（宏德驾校）
恭城县机动车驾驶员培训学校培训机构，是目前恭城县经广西区交通厅运管局批准成立的驾驶员培训单位，实行一个管理实体的管理体制。学校现拥有教学训练场地20多亩，办公及教学设备先进，配置全套电教板、电动模具及
所属地区：广西 » 桂林市 » 恭城 C1报价：2000元
桂林市金鸡岭驾驶员培训中心（金鸡岭驾校）
桂林市金鸡岭驾驶员培训中心，占地面积370亩，驾驶培训道路5公里，能同时容纳80多辆机动车进行教学训练，是桂林市最大的机动车驾驶人的培训基地。中心组建20多年来，经过不断的整改、充实、完善了各考试科目
所属地区：广西 » 桂林市 » 桂林市 C1报价：2000元
桂林市驾驶员培训中心（桂林驾校）
学校简介：桂林市驾驶员培训中心,座落在市区风景秀丽的金鸡岭马鞍山下.占地面积370亩,驾驶训练道路5公里,能同时容纳80多辆机动车进行教学训练,是桂林最大的培训机动车驾驶人的基地。中心正在建设更具有规
所属地区：广西 » 桂林市 » 桂林市 C1报价：面议元
桂林市兴达驾驶员培训学校（兴达驾校）
桂林市兴达驾驶员培训学校于2005年3月正式由原桂林市兴达驾校与桂林市金岸驾校合并而成,于同年申办到由广西省交通厅和桂林市运管处驾培科审核批准二类驾校.2005年荣获“优质服务竞赛”考核第一名，得到大
所属地区：广西 » 桂林市 » 桂林市 C1报价：面议元
桂林市桂北机动车驾驶员培训学校（桂北驾校）
桂林市桂北机动车驾驶员培训学校即桂林市农机校成立于1974年，是桂林市最早开展机动车驾驶员培训的学校之一。学校占地面积94亩（其中校部22亩，分部专用训练场72亩），校部位于凯风路341号，是学校办公
所属地区：广西 » 桂林市 » 桂林市 C1报价：1900元
广西桂林灵川县农机校（灵川农机校）
开展汽车、摩托车、拖拉机驾驶员培训。拥有完善的教学软、硬件设施。是灵川县最早获得《机动车驾驶员培训许可证》的驾校。
所属地区：广西 » 桂林市 » 灵川县 C1报价：小车 2100元
平乐县驾驶员培训中心（平乐驾校）
平乐县机动车驾驶员培训中心(原平乐汽车总站机动车驾驶员培训学校),自1984年成立以来,已为平乐、荔浦、恭城等地培训机动车驾驶员5000名，该校坚持“以人为本，全心全意为学员服务”的宗旨，坚持
所属地区：广西 » 桂林市 » 平乐县 C1报价：3000元
桂林市机电驾驶员培训学校（机电驾校）
桂林市机电机动车驾驶员培训学校，隶属市财政统一拨款的桂林市机电工程学校，培训资质为综合类二级。学校新购置大货车5台、小车15台，其车型都为市交警支队考试中心专用车。学校纪律严明，师资力量雄厚，按教学要
所属地区：广西 » 桂林市 » 桂林市 十二县 C1报价：1800元
桂林鲜米粉和干米粉的区别
桂林鲜米粉和干米粉的区别是在于“干”、“鲜”这两个字，相应的他们的口感也有所不同，鲜米粉是指在米粉下锅之前就是那种软软的，而干米粉是要泡在水里泡发后才能下锅。就这个区别。望采纳
桂林钢琴入门学习：如何通过音色挑选出优质的钢琴
首先电钢琴的采样音源都是大三角钢琴，比立式钢琴音色要好。其次电钢琴的部分音色进行过处理，使声音比钢琴更圆润明亮。但是想要真实的还原采集的声音需要监听级别的音箱。监听音箱的价格至少3000，电钢琴的音箱显然不能达到要求。所以电钢琴的声音都带有很重的电子味。想听到好的音色需要给电钢琴配监听音箱或耳机。对于学习钢琴，电钢琴不能代替真钢。钢琴需要经过练习才能弹出好的音色，电钢琴采样时不会把这些不合格的声音采进去。钢琴按键位置的不同，踏板踩的位置和力度都会对声音有影响。电钢琴即使采用多层采样也要损失很多细节。
《桂林山水》优质说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我为大家整理的《桂林山水》优质说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《桂林山水》优质说课稿1
一、说教材
《桂林山水》是义务教育教科版三年级下册第五单元中的第1课。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文按“总——分——总”的顺序先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水的缘由。然后用对比的方法描述了漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的突出特点，最后把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
二、说教学目标
根据学生实际和我对这课教材的把握，我将本课的教学目的确定为：
（1）会写本课13个生字、认识7个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
（4）领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
本课的教学重点、难点是：
引导学生感受漓江的水和桂林的山的那种独特的美；学习作者的写作方法。
本课我计划用两个课时完成教学任务。
第一课时：能将课文读通顺流利，整体感知课文，学会生字，了解课文的主要内容，并选择自已喜欢的内容小组合作学习
第二课时：继续学习课文，有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思，学习作者写作方法，试着背诵课文。
教具准备
多媒体课件，配音磁带一盒
三、说教法
文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。
语言文字具有意会不可言传的特点，许多妙词佳句往往讲也讲不清楚。《桂林山水》遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。
四、说学法
1、合作讨论法
重点段两小节的结构、写法颇相似，教师先引导学生揭示规律，掌握方法。学习第二自然段“漓江的水”。按这四步来学习。
（1）这小节分几层写？
（2）每层各用什么方式来表达？
（3）这样表达有什么好处？
（4）反复诵读。
在第二自然段学完之后，让学生回顾一下刚才我们分几步用怎样的方法学习的，现在用这样方法小组合作学习第三自然段“桂林的山”。
这样，从扶到放，既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生的小组合作学习能力。
2、朗读体会法：
文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。
3、课件展示，直观教学法。
给学生直观出示各种桂林山水的图片，让学生对桂林山水有个直观的感受。
五、说教学程序
（一）多媒体创设意境，导入新课。
先播放歌曲《我想去桂林》同时配以桂林山水的美丽风景的画面。师：同学们，今天让我们一同走进那画境般的桂林，去领略他山水的美。教师用绚丽多姿的画面、动情的歌曲和充满激情的导语创设情境，很容易激发学生的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动的参与学习。
（二）初读课文，整体感知。
1、请同学们自由朗读课文，提出预习要求：
（1）读通课文，生字或难读的地方多读几遍。
（2）课文每一自然段分别在写什么？
2、检查预习情况，读课文。
（三）教师范读，激发学生初步美感，形成整体表象。
然后播放录音，创设美的情景，引导学生身临其境。这样能让学生尽快融入课文语境中去。
（四）图文对照，品读课文。
1、播放漓江水的图片，创设课文情境，引导学生有感情地朗读课文第二段，要读出美感。
2、按课文的顺序概括漓江水的特点。（静、清、绿）
作者用什么与漓江的水相比？比的目的是什么？怎么比的？引导学生认识对比句。学生交流汇报后，出示西湖和大海的画面，让学生进一步加深印象。然后了解排比句，并仿照本段的排比句句式练习仿说。
4、引导学生照画面反复朗读，品读本段。感受抒情句、排比句、比喻句所体现的赞叹之情。
5、多媒体出示总结感悟本段的写作方法。
抓住特点：静、清、绿 （排比句）
运用对比：波澜壮阔的大海 水平如镜的西湖
（五）创设情境，自学训练：
1、仿照第二段的学习方法自学第三段，师指导。
2、观赏“桂林的山的图片，激发美感。
3、多种形式的朗读体会作者的感叹之情。
（六）读中想，想中读。
教师配乐朗读第四段，学生欣赏画面。体会祖国大好河山的壮阔。
（七）阅读拓展
播放贺敬之的《桂林上水歌》配以桂林上水的录像，总结全文。指导朗读
《桂林山水》优质说课稿2
我今天说课的内容是“义务教育课程标准实验”教材，小学语文四年级上册第11课《桂林山水》一文。
一、设计理念
《语文课程标准》中要求“在语文学习过程中，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到美的熏陶。”本节课充分利用多媒体形、声、色的辅助教学，使学生很快入情、入境，借助生动、形象的画面理解文字内容，在多元化的阅读中获得情感的体验和升华，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
二、教材分析
《桂林山水》是一篇优美的写景抒情散文，文章紧紧围绕桂林山水的特点，采用总、分、总的结构方式，大量运用了排比、比喻等修辞手法，把一幅如诗如画的桂林美景展现在我们面前，表达了作者对祖国山河的无比热爱之情。
三、学情分析
小学三年级的学生已经具备了一定的生活经验、知识基础和学习习惯，也有较强的自主合作探究的能力。借助多媒体教学手段进行教学，会大大提高学生学习的热情，促使学生在积极思维和情感活动中深入地感悟，更好地完成本课的学习。
四、融入媒体，激活教学
语文教学中，根据课文内容和学生学习的需要，将现代信息技术与阅读教学有效的整合，能够使教学过程有形、有音、有情、有境，很好地解决教学的重、难点；有利于调动学生的情感，激发学生的思维，使学生在轻松愉快的情境中学到知识。同时，也会使我们的课堂教学变得有声有色，收到很好的教学效果。
五、教学目标的确立
根据《语文课程标准》对本年级的具体要求：观察事物能注意抓特点，并适当展开想象。在本课的教学设计中，利用电教媒体创设情境，引导学生由表及里，由浅入深地自主合作探究学习。结合教材特点及学生情况，我确定了本节课的三维教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受桂林山水的美，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和想象能力。
过程与方法 ：借助课件演示，采用图文对比的方法引导学生合作探究理解课文。
情感、态度与价值观 ：通过对课文的学习，感受桂林山水的美，激发学
生对祖国山河的热爱之情。
六、教学重、难点
教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。
教学难点：领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
七、教学准备 ：
运用了多媒体课件辅助教学
八、设计思路
1、激发情感，感受美。《语文课程标准》中要求“语文教学应激发学生的学习兴趣。”借助多媒体色彩丰富的画面，生动可感的声音创设情境，增加学生的感性认识，自然而然把学生带入情境，引发学生极大的学习兴趣，唤起强烈的探索欲望，为整堂课创设一个良好的学习氛围。因此，在导入新课时，我是这样设计的：
“同学们，人们都说桂林山水甲天下，你们想不想欣赏桂林的美丽景色，领略它独特的美？”（播放配乐多媒体课件）“这就是天下第一的桂林山水，看到这旖旎的风光，美丽的景色，我们不禁为之陶醉。观看后大家还有什么感受呢？请同学们来说一说。”（学生们各抒己见）“想不想到桂林去走一走，看一看？今天老师就带领大家一起去游览桂林，好吗？”对于从未到过桂林的学生，看到这样如诗如画的画面，情感很快被激起，迫不及待地投入到文本的学习之中。
2、激发想象，感悟美。优美的语言文字如果没有视觉形象，学生领会是比较困难的，运用电教媒体将其变成真切的声音、生动的形象，使学生如临其境，如见其形，激发他们的想象，很容易地感受到文字的美，对文章内容的领悟会层层深入，进而突出了重点、突破了难点。在重点学习桂林山水特点的这部分内容时，我抓住作者运用对比描写的方法设计了以下环节：
（1）在学生充分研读课文的过程中，多媒体先后出示“波澜壮阔的大海、水平如镜的.西湖”，引导学生结合图片理解“波澜壮阔”、“水平如镜”两个词语。并质疑“波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖已经够美的了，为什么作者要提出‘从没看见过漓江这样的水’？
漓江的水与波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖有什么不同之处？”继续播放课件（出示分别具有漓江水“静、清、绿”特点的图片）引导学生边看画面边进行比较，然后组织学生讨论漓江水“静、清、绿”的特点。当学生陶醉在如诗如画的意境中时，我再次加以开放：“漓江的水有多静、多清、多绿？”结合学生汇报，多媒体出示描写漓江水美的句子，采用自由读、指名读、范读、小组赛读、同桌对读等形式练习有感情地朗读，全班同学共同参与评价，最后伴随着悠扬舒缓的音乐师生共同背诵。通过观看多媒体课件和有声有色的朗读，使学生的身心很自然地融入那风景如画的自然景色之中，深刻地感悟到课文的语言美和作者的思想感情。
（2）为了能够达到“教是为了不教”这一目的，在学习桂林山这一段内容时，我与学生共同总结了学习漓江水的方法，为了便于学生自主学习，我用课件出示了学习漓江水的方法，引导学生用同样的方法感受桂林山的美。再通过多媒体展示泰山、香山和桂林山的风景图片，引导学生在对比中品词析句，在多种形式的朗读中感受桂林山奇、秀、险的特点。利用多媒体直观、形象的特点，引导学生把学到的学法紧接着运用，既教给学生学习的方法，又使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。
3、升华情感，体会美。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，不但使课堂教学生动、直观、感染力强，而且还能使学生积极主动地获取知识，情感的体验也会步步加深。
当学生充满激情的朗读的余音还在教室里缭绕时，播放多媒体课件，引导学生欣赏品味“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，并带着对桂林山水浓浓的喜爱之情齐读课文的最后一段，把学生再次带入到桂林山水甲天下的仙境之中，使学生对桂林山水美的形象、美的情调、美的旋律发出由衷的称赞。
桂林米粉好吃吗？
当然好吃了！桂林不仅山水甲天下，而且米粉也很有名，它圆细、爽滑、柔韧，具有独特的风味。因为所用的佐料和调吃法不同，所以桂林米粉也各有千秋。冒热米粉：把烫热的米粉滤干，再配以锅烧猪牛肉片，卤牛膀、牛肝等，加卤水、花生油、酥黄豆或辣椒、蒜蓉，搅拌入味。这种米粉吃起来拂拂作响，声色味俱全。原汤米粉：把切好调味的猪牛杂，放入小铁锅中煮熟，倒进盛有米粉的碗中，加上葱花、味精、胡椒、麻油。这种米粉味道十分鲜美。醋水米粉：这是一种无肉的素粉，只加酸醋、酸刀豆、酸辣椒拌吃，经济爽口，妇女特别爱吃，夏天最受欢迎。桂林米粉有许多种，最有名的是马肉米粉。它用特制的红烧马肉作配料，马肉鲜嫩味香，壮阳补肾。过去吃马肉米粉多用特制小碟来盛，米粉仅供一箸，上面有几片薄薄的马肉，再加以几粒油炸花生，拌一桂林辣酱，风味特佳。一人一口一碟，可吃二、三十碟粉。现在以改用大碗，滋味不变。
桂林米粉的米粉是怎样做的？
桂林米粉的制作不简单，成品外表洁白光亮、细滑、柔韧，优质米粉往往是一团只有一根。具体的制作方法是：用清纯的漓江水，将桂林优质大米泡涨，研磨化为浆并滤干，揣成粉团煮热，然后压榨出根根米粉，再在水中团成一团，因为经过了反复揣揉，因此筋力极好。
米粉本身淡而无味，关键在卤水，店家熬制的卤水都有各自的绝招。是用豆豉、八角、桂皮、甘草、草果、小茴香等香料坐锅，放入猪肉、猪骨、牛肉、下水等，再加入三花酒、罗汉果等配料，先用武火，然后用文火精心熬制，方能制出香气扑鼻味道纯美、营美丰富的卤水，与米粉拌和，佐以油炸花生或黄豆、葱花、芫荽、辣椒，那味道堪称好极了。
1：最重要的一项是卤水，卤水是由牛肉和一些个做菜材料（见最下方有专门介绍）一起熬成的。
2：米粉，由桂林的水做出来。软和，顺滑。
3：卤菜，比如：牛肉，红烧肉，香肠，锅烧。。。。。。。
4：酸菜：酸廖菜，酸豆角。。。。。。。
5：小葱，香菜等等。。。
材料准备好了就可以开始做了。
首先把米粉用开水烫好，装碗。然后放少量的卤水和油，接着放卤菜（可以根据个人的喜好选择卤菜的种类）。接下来放小葱和香菜还有酸菜（这也是根据个人的喜好放的）辣椒（在外面吃这些都是自己放的）。一般桂林人吃都是不放汤的，吃完以后可以自己舀汤喝。
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