和老公在餐厅吃饭，听到隔壁桌一家三口的聊天内容。
“你乖乖吃饭，妈妈就奖励你一个玩具。”妈妈对三四岁左右的女儿说。
本来磨蹭的孩子很快就吃完了饭，问：“妈妈，是什么玩具呢？”妈妈从身后拿出一个叮当猫的小玩偶，女儿开心不已。
这位妈妈得意地和孩子爸爸说：“你看，孩子不吃饭不要硬来，要以奖励为主。”
没一会儿，小姑娘跑过来和妈妈说：“妈妈，刚才地上有个空瓶子，我把它捡起来扔到垃圾桶里了。”
“宝宝真棒！”妈妈赶忙表扬道。
“那你奖励我一个什么呢？”听到这，这位妈妈哈哈大笑，说：“这孩子鬼精鬼精的，都知道问我要奖励了。”
而听到这番对话的老公却皱着眉头说：“我怎么觉得这孩子哪里不太对，做好事本就是自觉自愿的行为，为什么还要回来索要奖励呢？”
我深表同意的点点头，因为老公一下子说到了关键问题上。但这个孩子的行为并非典型，而是代表了目前很多孩子的现状。那就是：为了奖励，而进行某种行为。
目前的育儿大环境越来越强调科学，要研究孩子的心理，要关心孩子的精神建设。以前管孩子最好使得打骂手段，惩罚教育越来越不被提倡，取而代之的则是奖励教育。
就像文章开头讲到的那个小女孩，好好吃饭要奖励，做了好事要奖励。仿佛在孩子的世界里，做这些事情的目的都是有所图，而非自发自愿。
但不少家长表示，奖励教育很好用啊。因为奖励，家庭少了很多矛盾，因为奖励，孩子可以如期如愿地完成任务。比如餐厅的那位妈妈开心地表示因为奖励，孩子很快地吃完了饭。
相信文章看到这里，已经有家长开始反思，这种奖励行为到底是否正确？
不知道大家是否还记得那个走红网络的爸爸，因为担心辅导作业忍不住动手打孩子，用绳子把双手捆在身后的做法？
也许有人会觉得这位父亲本身就是暴脾气，担心下手太重，才出此下策。其实不然，他为了鼓励孩子好好学习，激励孩子的学习热情，有一份详尽的奖励表格。
比如按时起床奖励一元，自己穿衣服奖励两元，考试100分奖励五元，期中期末考试翻倍……
在这样详尽的物质奖励之下，孩子写作业依然是拖拖拉拉，磨磨蹭蹭。大家是否考虑过，造成这种结果的原因，到底是什么？
也就是说，父母一味地物质奖励，会让孩子产生一种精神依赖，而且会默认自己所做的每一件事情都是需要被奖励的，需要有物质力量支撑。一旦这种物质奖励变少甚至是消失时，孩子就会停止做某件事情。
我想，这样的结果与所有进行奖励教育父母的本身意愿都是违背的。
本身作为父母而言，奖励孩子的一块两块，并不是大数目。并且通过这种简单便捷的方式，就能取代吼叫打骂，能让家庭保持和谐稳定，何乐而不为之。
家长的初衷是好的，但也许从未想过，一旦这种物质奖励消失，孩子又会出现怎样的表现？
看了几期《新生日记》，其中刘璇王弢的育儿方法，引起不少人的争论，但其中王弢接受访谈时所说的一段话，让我记忆颇深。
他们的儿子纠纠每次起床的时候，都会问爸爸要礼物，不然就会有起床气。王弢直言：“孩子的这种行为是我‘惯’的。”
因为他平常工作忙，陪伴孩子的时间不多，所以就会用“送礼物”的这种方式来获取孩子的爱。但时间长了，纠纠就总想要礼物，也认为爸爸应该送礼物给自己，否则就会有脾气。
梳理这些内容下来，我们不难发现，孩子的行为正在被这些物质奖励带偏。也就是他们已经分不清自己做事情的动机是什么，是为了自己能获得更多的知识，还是为了获得父母给的奖励？
学习动机的混淆，会给孩子未来的行为发展造成一定的障碍。奖励需要有，但得远离家乡，盲目的奖励，只会适得其反。
正如育儿专家王人平所说：“看似是激励孩子的方式，实则是混淆了孩子的学习动机和目的，让孩子不知道为什么而学，为谁而学，忽视了孩子能力、品质和习惯的养成。”
专家的话一语中的，奖励教育看似是为了激励孩子，实则忽视了成长过程中最重要的部分。
奖励手段，对孩子的成长来说，属于外驱力。但若想要孩子获得真正的成长，需要激发的是他的内驱力。也就是自主学习的能力，优秀的品格和生活行为习惯等品质。
首先，要对孩子进行精神上的肯定。
无论谁家的孩子，也不是一直都磨蹭拖拉，你会发现，他偶尔也会积极，也会按时按点地完成任务。在这个时刻，就建议父母及时给予孩子表扬和鼓励。
“这些玩具都是你自己收拾的吗？收拾得真好。”
“数学试卷都写完啦？今天妈妈没有催你，你自己就完成了，真棒！”
这种精神上的肯定，某种程度上，比物质奖励更有效。
其次，树立孩子的自信心。
孩子毕竟是孩子，他叠的衣服也许没有妈妈叠得整齐，他扫的地也许没有爸爸扫得干净，他刚开始写字，也许是扭扭歪歪。
但作为家长的我们要清楚，越是这个时刻，越是需要树立孩子的自信心，要让孩子从不完美中感受到成长的动力。
最后，激发孩子的自主能力。
自主能力就是自驱力的表现，一个具备自主能力的孩子，无论是日常琐事，还是上学后写作业，家长基本上都不用过分操心。
孩子的心理建设完好，并对自己做事有信心，进而激发了他自觉的意识。能主动去完成某件事情，而不是为了父母给予的物质奖励。
结语：
种花得花，种豆得豆，孩子的任何行为都是家庭教育带来的结果。如果不想一直使用催促吼叫的当时带娃，也不希望孩子做事情的目的是为了获得奖励，那么就该建议尽早激发孩子的内驱力，让孩子明白学习的真正动机是什么。您说是不是呢？
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