大家好，今天小编来为大家解答工资分摊生成凭证少了科目这个问题，老师绩效工资制度是否该废除该制度对教师造成怎样的困扰很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
本文目录
- 医院绩效工资分配科主任护士长是普通员工的1.7～2倍以上合理吗
- 教师的绩效工资应该怎么发放才最合理
- 年底教师奖励性绩效工资分配公示后是否需要全体教师签字确认
- 老师绩效工资制度是否该废除该制度对教师造成怎样的困扰
- 教师工资会与职称无关吗
医院绩效工资分配科主任护士长是普通员工的1.7～2倍以上合理吗
一般科主任(业务)都是本专业尖子，他除自己工作还负行管责任，全科的工资，奖金还带领全科捞，就担的责任而言，拿三倍待遇也不为过，但还考核过标才能得。没什公好讨论的。谁有本事谁担当。
教师的绩效工资应该怎么发放才最合理
教师绩效工资的分配，一直是一个热点问题。顶层设计的初衷也是好的，希望通过绩效工资的实施，做到按劳分配，调动广大教师的积极性，促进教育事业的发展。但事与愿违，在一线学校，绩效工资的实施往往成为各种矛盾的集中爆发点，我们学校每年绩效工资的发放，都会引发一场大讨论。绩效，如何不沦为“讥笑”？
1.绩效工资的性质，其实相当于从教师工资总额中扣除30%，平时教师发放70%的工资，年末再根据工作量的多少分发绩效。并不是某些人所谓的：绩效工资是教师多出来的工资。社会上总有些误解：认为绩效工资是教师工资之外，多出来的一块。说出来的话也是酸不溜秋的：你看你们教师多好，还有绩效发。这是不对的，绩效实际上是从教师工资总额总扣除30%，也就是说这本来就是教师工资的有机组成部分，被拿出来到年末再发而已。
2.既然是绩效工资，就应该强调“绩效”两字，向一线教师倾斜，真正体现多劳多得的初衷。但是在学校这种单位里，你很难实施真正意义上的“绩效”方案，绩效往往沦为大锅饭，大家一碗饭都差不多，你干的多些，碗里多放一块肉；你干的少些，碗里少放几根菜。平均一万多的绩效，图书馆的、文印室的、搞后勤的，跟一线教师差不了多少。一线教师于是义愤填膺：你看他就是发发报纸，绩效居然跟我带两个班主课差不多！你看看他就是印印卷子，绩效一点也不少！就算是在一线教师中，主课与副科、文化课与音体美、教师与行政，矛盾也太多，个个都说自己干的多，个个都觉得绩效分配不合理。这样，真的失去了绩效的初衷。
学校之所以为学校，是因为学校是教书育人的地方，教书育人的主体是谁？是教师。所以学校绩效工资的分配，理应向一线教师倾斜，方能体现绩效的合理性。
3.绩效工资难以细化，教育教学工作难以量化评估。教育教学工作跟工厂流水线不同，工厂流水线一天干了多少活，计件就清清楚楚。但是教育教学面对的是学生，教育是一个潜移默化的过程，几乎不可能真正量化。
有人说“：看中高考结果！考的多应该绩效就多！”马上就有人说：“你这是唯考试论！我们这些不参加中高考的科目平时难道就不是在兢兢业业上课了？”有人说：“我们主课平时改卷子改作业改得太辛苦，绩效应该反映出来！”马上又有人说：“笑话！你上那么多节课，我不是也上那么多节课？我们体育老师天天在操场风吹日晒雨淋谁又多发我们绩效了？”……确实如此，每个岗位的工作性质都不一样，难以细化。我认为还是按基础绩效+课时补贴比较合理，过于细化可操作性不足。
4.班主任津贴和各类评优评先的奖励不应该从绩效中出，应该单独划拨专项资金。现在一般各地的班主任津贴和各种奖励，最后都是从绩效中走。但其实绩效工资是相当于从所有教师的总工资中拿出了30%，用所有教师总工资的30%去做班主任津贴和各种奖励显然是不合理的，这就等于班主任津贴和奖励是从那些不当班主任和没有奖励的老师工资中拿出一部分。现在班主任工作辛苦尽人皆知，班主任津贴理应不断提高，但应单独划拨，而不是从绩效池中挖。
5.目前各校的绩效工资分配方案都是由各校自行制定，教代会通过即可实施，导致同一地区，相同工作量的老师，获得的绩效工资存在差异。针对这种情况，应该由上级部门牵头，同地区的学校统一绩效方案，消除这种同地区不同酬的现象。
绩效工资制度的出现，提高了教师的收入水平，体现了上级按劳分配的原则。在基层，绩效分配的矛盾则体现了教师与教辅、教师与行政、主课与副科、文化课与音体美之间的利益纠纷与博弈。没有最合理的方案，因为每个人的出发点不一样。只有站在公平公正公开的角度，切实为广大一线教师谋福利，做好方方面面的统筹安排，才能尽量让绩效更加合理。
年底教师奖励性绩效工资分配公示后是否需要全体教师签字确认
公务员工资自然晋级，而教师工资需要买证件职称。只有撤销教师职称评选，农村中小学教育才可能有教育公平可言。
既然教师三年连优，加一级工资可以撤掉，教师职称评选就一定可以撤掉。
不撤掉职称评审，普通教师的工资待遇，就永远只能是拿最低档，处在工资的最底层。
老师绩效工资制度是否该废除该制度对教师造成怎样的困扰
教师的绩效工资制度不应该废除，但要不断完善中小学教师绩效工资政策，合理解决分配不公的问题。
教师的绩效工资是教师工资的一个重要组成部分，本着从教师的实际工作出发，实行奖勤罚懒，切实保障教师利益，这样才能体现公平公正。教师绩效工资是根据教师的教学效率而发放的工资。经国务院同意，自2009年1月1日起，首先在义务教育学校实施绩效工资分配政策。
教师绩效工资在分配时，普遍存在一个问题，那些占有高级岗位的领导，平时干活少，绩效工资却比普通教师多得多，不能体现多劳多得，优质优酬的原则。
一部分学校对领导的绩效工资，制定了特别的方案，校长为1.5倍，副校长为1.2倍，中层领导干部就领自己的基本数，这哪里是按照教师的教学效率来发放的工资，这分明是按照职务级别来获取报酬。
由于每个学校的考核制度不一样，绩效工资分配方案也有所不同，大家说教师的绩效工资政策有必要完善吗？如何完善会更好地体现公正？
教师工资会与职称无关吗
辩证法告诉我们，凡事皆应以一分为二的观点去看。任何一项政策都不能让人百分之百的满意。存在主义思想家的更直率说，存在就是合理的。职称与工资挂钩，从制定政策的初衷，本身没什么不对。只是执行过程中出现许多令人不满的地方。
有人说评职称中论资排辈，我只弱弱一句，前几年出台的公务员按工作年跟晋升职务，不更明显是论资排位吗？何况评职称中工作年限所占权重不大。
有人说评上高等级职称者，很多就逃离了一线教学岗位。但也可以这样说，很多仍在一线教学岗位上任劳任怨。有什么更确切的数据支撑有人说的论点呢。更何况评让高等级职称者，在他们评上前大多数是付出了岁月与艰辛的，也取得过不少成绩的。
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