大家好，如果您还对为什么工资分摊基数人少了不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享为什么工资分摊基数人少了的知识，包括为什么工资基数会变少的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！
本文目录
- 绩效工资占比工资的90%合理吗
- 为什么同一单位退休工资会相差一千元
- 为什么一些部门年年补员，却一直喊缺员
- 为什么双色球特等奖总是很少几个
- 为什么在某些地方的公立完全中学高中教师的工资要低于义务教育阶段的同等职称的教师
绩效工资占比工资的90%合理吗
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2019年12月05日
关注熊忠万谈职称：
其他行业也有职称，为何教师职称广受诟病？是因为教师职业与其它行业不同，其他行业的业绩是显性的，是看得见，数得清的，用计件工资的方式符合按劳分配原则。教师的业绩有显性的一方面，也有隐性的一方面，不适用量化考核，具体原因如下：
中小学教师职称工资制度是当前中小学教育堕落的根源，不符合教育规律和教师职业特点。教育主管部门要相信教师，信任教师会潜心教书，静心育人;要废除中小学教师职称工资制度，尊重教育规律和教师职业特点;要让教育回归理性，减少疯狂竞赛和评比，让量化考核远离教师职业。教师职业业绩的长期性和模糊性，决定了现行教师职称工资制度的荒诞性，教师业绩有显性的一方面，也有隐性的一方面。显性的是看得见的，而隐性的是看不见的。比如，德育、智育、体育、美育等，大多数是隐性的业绩，难以衡量，今天中小学教育很多问题，就在于忽视教育规律和特点，用显性的硬性指标去衡量教师称不称职，合不合格。而显性的业绩指标就只有学生学业考试水平，参与学校“行政”多寡来核定，导致了了各个学校进行疯狂应试竞赛，而忽视了学生德育培养;学校教师挖空心思想进入学校领导班子而不是乐于扎根课堂，这些很反常。要知道，教师最神圣的使命是传道授业解惑。教师业绩的模糊性特点还给考核留下来权力寻租空间，造成人为潜规则盛行，论文造假猖獗，各种竞赛疯狂。这些都是教育行业不应该有的，严重影响教育的纯净和立德树人本质。因此，说中小学教师职称工资制度是腐蚀当前中小学教育的罪魁祸首也不为过。废除中小学教师职称工资制度已经刻不容缓，只有这样，中小学教师才能实现静心教书，潜心育人。中小学教育才能彰显立德树人本位，实现教育的良性发展。
教育主管部门应该明白：
教育是一个生命影响另一个生命;
教育是一个灵魂影响另一个灵魂;
教育是潜移默化;
教育是百年树人的工程;
教育是公益性事业;
教师是特殊职业;
教师业绩具有长期性和模糊性;
学而优则师是教师职业的根本出路。
为什么同一单位退休工资会相差一千元
谢悟空邀请：针对题主提出的问题，我愿意简单回答一下。这个问题和上一次提出的问题也有异曲同工之处，基本上都是涉及到在同一个单位退休，养老金存在着差距较大的问题，我们不妨来梳理一下。
一、排除社保处算错的情况之外，我个人认为，主要还是在于个人历年来徼费基数的问题。这个问题主提的也比较笼统。同一个单位不一定参加工作视同缴费年限和实际缴费一样，同在一个单位，不在同一年退休，社平工资也不会一样，所以，在计算养老金指数上也存在着一定的差异。
二、同年同月参加工作，因为岗位、职务、职称不一样，有的人可能按300%基数缴纳养老金，有的按100%徼纳的，也有的人是按60%缴纳的。
三、就拿我本人来说吧，我是75年5月份下乡，建立个人账户的时间是1996年1月，视同缴费为20年。从1993年实行个人缴纳社会养老保险到正式退休时，我个人账户储存额为47493.70元。
四、我有一位同事，他是单位的副总，08年我内退以后，我的养老金每月是按60%缴纳的。他一直在领导岗位上，他的养老金是按照300%缴纳的，他到退休时个人账户中的余额就是6万多元。我们两人同年同月参加工作，同年退休，他退休金每月是拿5000多元，比我多拿1400元
现在国家社保缴费的政策是：“多缴多得、长缴多得”，如果把你历年来缴费的基数，拿出来和其他人比较一下，你就知道问题出在哪里了。
为什么一些部门年年补员，却一直喊缺员
年年补员，却总喊缺员，我认为可以从两种情况来分析。一种是业务不断扩大的情况，一种是业务无变化，甚至有缩减的情况。
一、业务不断打大情况下的缺员。随着公司的不断发展、壮大，各部门的人员需求也在同比增长，如果补员数量跟不上业务增长的速度，就会导致年年补员，年年缺员。下面，列举几个部门的情况。
1、技术研发部门。
如果公司的产品研发数量不断增加，一定会导致缺员的产生。打个比方，原来50人的研发团队，去年开发10个新产品，今年研发产品大量增加，达到了20个，原有人员根本无法完成研发任务，如果补员人数不足，必然产生缺员。
2、售后服务部门。
随着公司市场占有率的不断扩大，各个城市售后人员的需求必然大幅增加，也会产生巨大的缺员。打个比方，去年公司在全国有15个城市设立了售后服务部，但今年公司产品销量巨增，在国内又增加了15个城市，在海外又增加了5个城市，售后服务人员的补员如果不足，也将导致缺员。
3、生产车间。
随着产量的不断增加，工人的需求数量也应同比增加。打个比方，去年车间年产量是10万台，车间用了500名工人，今年年产量达到了20万辆，工人需求也将大量增加，如果人员补充不到位，也将产生缺员。
以上举了几个部门的例子，其它部门也存在同样的情况。因此，当产品在品种、数量大幅增加的情况下，要同比进行补员，并且要详细测算好补员人数，既不能过多，也不能过少。
二、业务基本未发生变化，甚至有缩减情况下的缺员。1、部门人员工作效率低下。
缺少对人员工作量的规划和考核，导致员工工作效率低下，可能3个人的活，用了5个人干，从而导致缺员。
2、分配制度不合理，不能发挥全部工作潜力。
没有体现出多劳多得。承坦较多工作量的员工和承担较少工作量的员工待遇一样，打消了能干员工的积极性，导致没有人愿意多干活，从而形成缺员的局面。
3、用人不当，导致人才流失。
没有建立有效的人才培养机制，有能力的员工不能得到充分地重视，看不到未来工作的发展方向，造成人员的流失，导致缺员的发生。
三、如何解决年年补员，年年缺员的状况。1、根据部门的发展情况，合理确定定员。
根据部门工作量的大小，细化每个岗位的工作内容和工作量，确定岗位定员。随着产量或业务的提升，增加配置同比例的人员。
2、提升部门员工的工作效率，避免人员能力的浪费。
工作任务尽可能的量化，找出影响效率低下的原因，并有针对性地改善，减少人力资源的浪费。
3、鼓励员工承担更多的工作，奖罚分明。
完善分配制度，多劳多得，少劳少得，不劳不得。通过分配制度调动员工积极性，减少缺员。
4、为员工制定职业生涯发展规划，留住人才。
根据每名员工的个人情况，制定员工职业生涯发展规划。使每个人都清晰地知道自己应该怎么做，每一个工作阶段应达到什么样的目标，自己的岗位如何升迁，工作充满激情。
为什么双色球特等奖总是很少几个
谢邀，这个问题应该很简单，你想想，双色球每期的销售额的50%用来返奖，三，四，五，六等奖是固定的每期有那么多，也控制不了，除此以外他只有控制特等奖了，特等奖最低要500万，如果开多了他们拿什么来发奖，也许一期就把奖池都掏空还不够，他们总不会从自己腰包里掏钱来发奖，所以他们必须控制特等奖的注数。
为什么在某些地方的公立完全中学高中教师的工资要低于义务教育阶段的同等职称的教师
自2018年7月份起，义务教育教师工资按新调整的工资标准发放，各地大多在年前兑现并补发，新调整的义务教育阶段教师的基本工资原则上比非义务教育教师的基本工资高10%左右。
如下图所示，2018年的工资调整中，中小学教师从事业单位专技人员中独立出来，比一般事业单位专技人员的工资涨幅要高。
拿我地的中小学教师来说，中小学专技七级的工资上调了485元，而同在高中的专技七技的教师则涨了405元。
那么，为什么义务教育阶段的教师工资要比其它事业单位同级别专技人员工资高呢？一、义务教育阶段教师工资的上调和国家的政策支持有关。我国近几年大力发展义务教育，先后发布了《加快推进教育现代化实施方案（2018－2020）》《关于全面深化新时代老师队伍建设改革的意见》以及《关于进一步调整优化结构提高教育经费使用效益的意见》等等。而多项政策均提到要确保中小学教师平均工资不低于或高于当地公务员平均工资收入水平，力争用三年时间解决义务教育阶段教师工资待遇问题等。
2018年7月份的调资，实际就是国家建设义务教育阶段教师队伍的一个方面。
二、义务教育阶段教师的基本工资高于高中非义务阶段的教师基本工资还因为从各阶段教师平均工资来看，义务教育阶段教师的平均工资远远低于其他非义务教育阶段教师的工资水平。多年来，虽然义务教育阶段教师的基本工资和高中阶段教师的基本工资是一样的，但是因为高中学校有一定的财务自由，因此高中的教师都有课时费和如餐补、值班津贴等福利性工资存在。另外，高中的教师还有大量的奖金。
而义务教育阶段的教师因为是公益性教育，学校根本没有一点财务自由，即使有些寄宿制公立初中的老师也有早晚自习加班任务，但是教师工资中并没有这份独立的加班费支出，基本上义务教育阶段的教师都处于义务加班的状态。
从这一点上来说，义务教育阶段的教师工资总量是远远低于非义务教育阶段的教师的工资总量的。因此，国家调整义务教育教师的基本工资也是有理由的。
三、高中的教师的中级和高级职称名额要多于中小学联阶段的教师，因此高中的教师晋升更快，高中的教师同等教龄的有可能因职称高于中小学教师而工资高。从这一点而言，提高中小学阶段的教师工资也无可厚非。推行义务教育阶段教师的基本工资高于其他非义务教育阶段教师的基本工资有哪些好处呢？国家推进义务教育教师队伍建设，加大对义务教育的资金投入，有利于吸引优秀青年教师扎根义务教育，提高我国义务教育的教学质量，为国家从小培养优秀人才。国家要发展，教育要先行，而基础教育是最重要的一环，良好的基础教育不仅可以为更高等的教育输送人才，而且还可以帮助孩子树立正确的三观，基础教育老师的水平高，才能教育出高水平的学生。国家已经越来越重视基础教育教师的水平，而提高工资是吸引优秀年青教师进入义务教育阶段的最有效办法，从这一点而言，义务教育阶段的教师工资还会持续增长。
关于为什么工资分摊基数人少了和为什么工资基数会变少的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。