浅谈梵高代表作品论文，感觉脑子太笨即使继续努力也没用？
作为一个长期工作在一线的高中教师，每次看到有人说女生成绩下滑是因为没天赋啊、脑子笨啊等论调，我都觉得特别痛心！为什么要贴上女生的标签呢？回到题主这个问题，我现在只能告诉你一句话：不要为失败找借口，当为成功寻方法！1. 走出刻板印象的误区
题主总认为自己是女生，脑子笨，努力学也学不好，特别是认为女生的抽象思维能力、逻辑思维能力更差点，到了高中理科肯定会学不好。告诉你，这是一种对女生的刻板印象导致的，是一种认识上的误区。 我现在带的这个班级刚好是高二理科班，在高分比例上女生是占据优势的。女生没有学好数理化的天赋吗？告诉你：不存在的！前不久，经济合作与发展组织发布了一项《关于教育中性别平衡的基本知识调查报告》，报告显示，女生的数学能力并不弱于男生。报告中的数据还特别提到，中国上海、香港、台湾等地女生的数学、科学解题能力显著高于男性！ 所以，题主要走出这个刻板印象的误区，不要怀疑自己、否定自己。更不要陷入一种焦虑的恶性循环中。
2. 检查自己的努力是否是无效努力
首先，题主的努力究竟到什么程度，我不得而知，但我可告诉你的是，要有严格的时间作息观念，高中学业竞争压力大，每一分钟都很重要。不能熬夜打疲劳战，一定要保证有足够的精力听好白天的每一堂课，课堂上没过关，你将会事倍功半，你的努力也会成为一种无效努力！切记！
其次，精力上有了保证，就看你各科的学习方法了。题主的成绩下滑，很大可能是学习方法不当，检查下你上课是否听懂了，课后有没有及时去巩固，知识点有没有达到熟练的程度。每一次的课堂练习、课后练习、周练考、月考的错题有没有及时去弄通。千万注意！不懂的一定要及时问老师、问同学！你不及时问的话，知识的漏洞会越来越大！不要因为自己是女生，成绩下滑就找借口说自己没天赋，也不要因为自己是女生就变得非常敏感、脆弱、焦虑，想这些都没有用。 只有找对了方法，你的努力才是有效的努力，你才不是那个看上去很努力的学生！
最后，希望老师以上写的这些话对你有帮助，当然，也真诚欢迎你跟“师范生活”随时私信、沟通、交流，祝好！
你会不会因为头条没有推荐而放弃写作呢？
绝对不会，可能我说得很夸张吧。我这样说吧，直到死得那天我都不会因为头条没有推荐而放弃写作的，因为我对写作的爱十分顽固吧，我至今还是十分感谢今日头条这个平台让我将对写作的爱释放到接近极致。可以说，没有今日头条，就没有今天的土豆。
但是我还是偏好在头条号上写作，原因有三：
1）头条号的流量
我们为什么选择新媒体去从事写作？一方面是现在互联网时代，很少人会再动笔写字了，一般能打字我们尽量都打字，所以在平台上码字会方便得多；另一方面，当然看重它的一个变现能力，而头条号也具备这样的一个良好根基。
头条的粉丝其实很多，平均每个用户在线时长达到74分钟，而如果你的内容、标题、题材足够好，足够吸引读者，流量也必定是蹭蹭地往上涨。
2）头条号的智能算法推荐
当然，如果我们只管优质的输出，啥都不管同样也可以得到大多数流量的“青睐”。但既然谈到了这个智能算法推荐，我们就有必要解释一下：它其实就是把合适的内容推送给曾经浏览过同类型内容的人。
比方说，第一次会推荐给20个人，如果这20个人全部“不买账”，那它可能不会再继续推荐了；而如果这20个人有10个人左右愿意读下去，并且读到了最后，这部”分发机器”会把流量更多地倾斜到这篇文章去，推荐给200，400个人都是有可能的。
3）头条号的前景
自2018年严打“内容搬运”以来，平台的优秀内容得到彰显与传播，这是平台的一大改革，而通过此举也会召集更多有独立创作能力的创作者扎堆形成一个良好的创作生态圈，良性循环。
同时，今日头条在新闻，知识问答，短视频领域都有战略性地侧重，是比较迎合当下的大众文化的，这个方向是正确的。在当下浮躁的社会，大家阅读文字的成本变高，抖音与悟空问答这类产品的推出有助于平台的未来发展，从而带动整个头条号一起联动。
为什么一些明显不符合普遍审美的作品会被认为是艺术珍品？
林峰给你说说，艺术品是养眼的！有些所谓行为艺术和抽像艺术是个人精神世界表现，好不好只想呵呵！有的真正艺术品也可能来自灵感。发几张我的精神作品哈哈
艺术大专这条路能走吗？
其实艺考，上大学只是一个基本的起步，后期的艺术成就能达到什么程度，还得靠个人的努力和学习。如果就是为了拿个学历，拿个毕业证，上再好的大学也没意义了，后期也不会有所作为的。如果肯努力，用心，后面可以继续学习的路是很宽的，比如说考研，比如说去国家画院，荣宝斋等等一些单位举办的学习班，也是可以学到很多，也是可以拜在一些好的老师门下的。起点越高越好，但是起点终归不能决定终点。最重要的还是自身的努力和学习。
关于孩子学习方面是不是该各科都要学还是单学主课？
什么让孩子、家长甚至某些教师、学校某些领导把开设的课程分成了“主科”“副科”呢？答案很简单：考试（功利）。
更加在意“主科”“副科”的是学生和家长，因为学生学习的目的就是为了考个好学校，而好学校录取学生的主要依据就是考试成绩，决定考试成绩的就是参加考试的学科。在他们眼里分值高的考试科目就是“主科”，分值低或者非考试科目就是“副科”，这种认识具有现实意义，在应试教育下这种认识并没有错。
教育系统的人都知道，各个学段每个学期都会组织期中、期末统考，毕业年级还要参加学业水平考试。期中考试一般由学校自己组织，其他几类考试由市县（区）教研室统一组织：统一阅卷，统一分析成绩，然后对所有学校、所有任课教师的成绩进行排名。区（县）教育局根据各学校的成绩排名情况纳入年度教育督导评估成绩当中；学校根据老师的教学成绩排名情况纳入教师的绩效考核当中。无论学校的督导评估成绩还是任课教师的绩效考核成绩都关乎着荣誉和经济利益，关乎着校领导的荣誉甚至“乌纱帽”。在这种情况下，参加统考科目的地位高于不参加统考的科目；分值高的科目优于分值低的科目就很正常了。
中小学课程的设置是根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 当前我国中小学课程的设置应该是：整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中分科课程与综合课程相结合，高中以分科课程为主。
小学生都知道“语数英是三大主科；副科是品德、科学。因为期中期末考试只考语数英不考品德、科学，期末考试这五门都考，但是品德和科学才各占50分。”看来“主科”“副科”在小学阶段就已经划分清楚了，怪不得“主科”“副科”这么深入人心、根深蒂固呢。
小学生的这种“主科”“副科”意识会一直带到初中阶段。在初中学生和家长的眼里，语文、数学、英语仍然是雷打不动的三大主科，物理和化学在一定程度上也跻身到主科的行列，因为那句“学好数理化，走遍天下也不怕”的顺口溜仍然如雷贯耳，不能不引起学生和家长的重视。剩下的政治、历史、地理、生物则成了不折不扣的“副科”。体育、音乐、美术、计算机等则为“副副科”了。
义务教育阶段让学生自选1-3门优势学科参加评价，其余参试科目作为参考，鼓励学生发掘自身的兴趣、方向和高度。小学和初中阶段的学生及家长需要尽快扭转“主科”“副科”的观念，要关注“副科”，从思想上重视“副科”的学习，不要再因“主副”之争影响到自家孩子将来的发展。说不定孩子未来从事的职业就是被你们曾经轻视的“副科”所属的领域。有时我和有些家长聊起孩子的学习，有的家长就说：孩子的主科学得还不错，就是副科学得不好，孩子不愿意背书。每当听到这种说法，我只能宽慰家长：让孩子抽时间多背背吧！
为什么孩子们不愿意学习“副科”，就是因为这几门学科被贴上了“副科”的标签。“主”和“副”的分量孩子们是能分清楚的，他们是打心眼里就没有瞧得上这些“副科”，自然不重视这些“副科”的学习。另外平时学校老师在言语中也强化了学生的这种“主副”的意识。有的“副科”老师认为自己教的科目无足轻重，自己也拿着不当回事，本来生动有趣的内容硬生生地被上成机械呆板、死记硬背的课堂，学生的学习兴趣从何而来？“副科”的课堂成了放松课、休息课，不少学生交头接耳、做小动作，连最起码的课堂纪律都不能保证。
这种观念同样被学生的家长所接受，因为孩子能否升入重点初、高中、大学凭得也是小升初、中考、高考成绩。
每位学生和家长要客观地看待“主科”“副科”。主科和副科是在变化的。小学、初中的主科到高中也可能是决定孩子是否能考取大学（重点大学）的主科了。学生的优势学科的不确定性、可改变性和学科组合的复杂性，有利于打破教育功利和学科固化，弱化家长和教师的主导地位，强化孩子学习的主动性。
高中学生肩负的一个重要使命就是参加高考。目前全国高考多种模式并存，传统高考模式是“3+综合”，“3”是指语文、数学、外语，“综合”分成文科综合（政治、历史、地理）和理科综合（物理、化学、生物）。新高考模式有两种，一是“3+3”模式，第一个“3”指语文、数学、外语，第二个“3”是指从物理、化学、生物、历史、地理、政治六门科目中任选3科作为高考科目（有的省份还有信息技术）；二是“3+1+2”模式，“3”指语文、数学、外语，“1”指从物理或者历史两科中任选1科作为高考科目，“2”指从化学、生物、政治、地理四门科目中任选2科作为高考科目。
从以上这几种高考模式来看，高中开设的九门文化课程都是高考科目。一旦成了高考科目，“主科”的1分和“副科”的1分含金量是一样的，都会计入自己的高考总成绩。很多高一新生入校后，由于存在“主科”“副科”的习惯认识，对高中课程的开设和选课走班感到有点懵，印象中的“副科”在高中竟然成了“主科”。
还有少数学生一时难以扭过这个弯，只认“三大主科”语文、数学、外语，把更多的时间和精力投入到这三科的学习当中，不愿意花费时间去学习那些“副科”。还有一些学生在初中的时候本来很喜欢历史、地理、生物学科，但是由于是“副科”，喜欢的程度就打了折扣，尽力压减这些“副科”所占用的精力和时间，导致一些基础知识掌握得不牢固。到了高中准备选考地理或者生物时才发现自己竟然没有一点优势。假如在初中阶段不因“副科”标签的影响而压制自己的学习兴趣，说不定到了高中，这些昔日的“副科”都会成为自己的优势学科。
所说的副科，是升学考试不考的科目，但对个人来说：人生无副科，所以学校无副科。所以，对家长来说，目光不要只盯着短期的效益，应该尊重孩子的兴趣爱好，着眼于孩子的长远发展，考虑到孩子未来的职业生涯规划。在我的眼里，副科恰恰相反应该做为主科来教学。我们的学生未来应用最多的还是副科能力，所谓的主科也只不过是应试教育中得分多的学科而已。而是应试教育时间是有限的，孩子们的成长与生活时间是无限的。我们不能忽视所谓的副科教育。目前我国教育顶层设计已经发现了这个本末倒置的问题，教育改革正在逐步调这个问题。我国的教育方针的调整就能看到教育指向问题。所有，无论从什么角度考虑，我们都需要让学生们在德智体美劳等方面全面发展才行。例如我家的孩子在小学三年级对科学很感兴趣，我们并没有因为科学是“副科”而阻止他对科学的学习，相反我们还给他报了一个有关科学小制作的兴趣班。因为我们知道通过科学小制作能够培养孩子科学探究意识，开发创造力的潜能，对孩子以后的发展十分有利。除此之外，我们没有因地理是“副科”而对其进行屏蔽。暑假前给孩子买了地球仪以及世界地形图和中国地形图。让孩子通过平时的观察和思考，对世界有一个宏观的印象，培养空间想象力和理解力，对孩子将来的发展是很有帮助的。
“主科”“副科”的课时数和作业量官方已有安排
学生和家长不要担心学习课程的时候学偏了，生怕“主科”学习时间少了，“副科”学习时间多了。其实这种担心是多余的。因为教育部对中小学课程开设的科目及周课时数都有指导意见，各学校一般是按照指导意见来安排科目和课时的，“主科”一周的课时会多于“副科”课时数的。
因此，学生在上“副科”的时候要安心地听讲，因为这些学科一周才上几节课，和“副科”老师见不上几次面，要懂得珍惜；在做“副科”老师布置的作业时也要珍惜，因为“副科”的作业不及“主科”的十分之一，不要置之不理，力争在有限的时间里学好“副科”知识。学校面对着各式各样的人，甲同学认为音乐是副科，但乙同学却以音乐学科来谋生，比如当音乐老师或歌手，所以对于学校来说，也是没有副科。作为学校，更应该有担当，有责任，把所谓的副科开足开好，不能因为学校的偏见，让社会损失了“歌唱家”、“画家”、优秀运动员等等。
现在好的学校不但没有副科，还创设了各种各样的“副科”，满足学生个性发展，比如烹饪课、书法课、游泳课、陶艺课等。这是素质教育的需要，现在已不满足于应试教育了，还在讲副科的事情，有点落后了。
在新高考模式和新的育人机制下，选拔人才的方式已经开始多元化，原来那种“学好数理化，走遍天下也不怕”的单一录取模式已经被打破。高层已经认识到，如果再不进行改革，很多学生存在的学科成绩一流、生活技能末流、知识严重脱节、生活环境无知的局面就很难改变。
结束语（我的观点）：
一是基础教育阶段没有什么“主科”“副科”，只要是国家统一开设的课程都必须学习，只有这样才能更好地完善自己的学识；
二是从高中教育的层面看，在小学、初中阶段被视为“副科”的学科，到了高中就成了“主科”；
三是新高考模式和高校招生录取模式的改革，需要孩子注重多方面的发展，提高自己的综合素质。
四是应遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求而努力学好每门学科。
五是知识是相同的，能力是互补的。
六是我们的育人观、成才观要从均科全才观向优科专才观转变，去培养孩子的兴趣、方向和高度，实现人的专业化成长，这是人的自然分化和社会分化的必然规律。
因此，义务教育阶段的学生及家长需要尽快扭转“主科”“副科”的观念，要适当关注“副科”，从思想上重视“副科”的学习，不要再因“主副”之争影响到自家孩子将来的发展。说不定孩子未来从事的职业就是被你们曾经轻视的“副科”所属的领域。
为什么感觉历史上很多天才最后都如同疯子一样？
这个问题问的很有趣。我来回答你这个问题。的确历史上有很多的天才最后却如同疯子一样的情况存在，我们就说近代我国著名的数学家陈景润，一生痴迷于高数研究，达到废寝忘食的程度，为了研究哥德巴赫猜想，质数，合数，光数写的笔记论文就有几十个麻袋，几十年的光阴达到几乎闭门不出，不识人间烟火的地步。著名作者徐迟在他所撰写的《哥德巴赫猜想》中说陈景润有一次从单位食堂返回宿舍当中，尽身体撞在了大树上却反问说是谁在撞了他，每天每时每刻的哥德巴赫猜想研究，己成为了陈景润生活的全部内容，废寢忘食，坚持不懈的研究，终使哥德巴赫猜想研究获得成功。取得举世瞩目的成就，这是一个近似天才成疯魔的一个例子。再如十八世纪英国著名的科学家牛顿，为了研究万有引力定律也近似疯魔，牛顿一生未娶，却痴痴献身于科学研究。在力学，机械学，天文学诸多領域取得了辉煌的成就，成为十八世纪最著名的科学家。再如世界杰出的科学家爱因斯坦，毕生献身于科学研究，天才般地研究出狭义相对论和广义相对论，成为中外科学史上的巨匠。这些科学巨匠尤如日月星辰照耀着后人们。笔者认为，这些天才般的人才能做出巨大的成就，首先一点就是其对所研究领域的挚爱，以至于近乎痴的程度，为了所热爱的事业，他们近乎不食人间烟火，在好多人的眼里近乎疯魔也就不足为奇了。