家有儿女玩的艺术剧情

家有儿女玩的艺术剧情，儿童从小学美术或艺术的重要性有多大？

在美术欣赏教育中，儿童接触到不同历史年代和题材的作品，这些作品既是从艺术的角度进行审美欣赏的材料，也是从历史文化的角度了解历史事件、社会生活、东西方文化差异和人类复杂情感的材料。它有助于开阔儿童的视野，扩大其知识面，帮助儿童积累一定的社会历史文化知识。如西班牙的阿尔塔米拉洞穴壁画和法国的拉斯科洞穴壁画都是世界著名的史前洞穴壁画。原始人所描绘的野牛、野马、野猪、麋鹿等动物，有的在追逐奔跑，有的则带伤挣扎。在欣赏这些壁画之前，教师曾与儿童简单讨论有关原始人和原始社会生活的问题．

如原始人生活的时代、原始人的样子、原始人的生活情形等，既开阔了儿童的视野，也为儿童理解壁画打下了基础。活动中，教师引导幼儿欣赏动物的各种姿态和作品生动有力的线条，讨论画面及画面以外的种种问题。如在欣赏“拉斯科洞穴的马头”时，孩子们提出了不少疑问：“马头上有一根根像刺一样的线条，这是动物的鬃毛还是射中它的利箭？原始人为什么用弯曲的线条画了一匹行将倒地的马？

为什么只刻画动物而不太画别的东西？他们为什么要在幽深黑暗的洞穴里画画？”

通过讨论，孩子们了解到这一切都与原始人以狩猎为主的生活有关，是原始人重视食物的反映。原始人认为，画出被击中或被捕获的动物形象，就等于是击中或捕获了它所描绘的那种动物本身，而且描绘得越逼真，显现的魔力就越大。通过欣赏，儿童不仅获得了丰富的审美体验，而且加深了对原始人和原始社会生活的了解。

二、有利于发展儿童的想像力和创造能力艺术欣赏是艺术作品本身、艺术家的生活和社会背景等与欣赏者的生活经验、知识背景、情绪情感等因素相互作用的过程。艺术欣赏过程实际上是欣赏者积极主动的创造过程。艺术作品就像一台发动机，它把欣赏者潜在的创造性充分调动起来，而欣赏者则动员自身所有知识经验和个性情感来进行创造，使艺术欣赏对象带上独特的个性和创造色彩。

在当代接受美学理论看来，艺术作品并不是一个自身独立、向每一时代的每一个人提供同样信息的客体，而是一个有待读者、听者或观者参与并与之对话的特定的、开放的文本。艺术文本中有许多“空白”和“空缺”，它使文本产生极大的不确定性，它们呼唤和等待欣赏者运用想像力来补充和完成。因此，一件作品可以有许多接受方式，欣赏者融入作品的任何东西都合法地成为意义。

这一理论在儿童欣赏现代派大师的抽象作品时体现得尤为突出。我们的研究结果证明，儿童对抽象作品作出反应的热烈程度，对线条、形状和色彩的感受水平，围绕作品的意象和情感所展开的想像能力，是绝大多数成人所不及的。抽象作品为儿童提供了一个不受拘束、自由想像、创造的广阔空间。如西班牙著名画家米罗的“人投鸟一石子”是一幅富有想像的抽象作品，儿童在欣赏时创造性地表述了自己对这幅作品的理解。有的孩子说：“这幅画说的是沙滩上有个人睁一只眼闭一只眼，他看到一只小鸟叽叽喳喳叫，就投了一颗石子。

”有的说：“我感觉是一个人在变魔术，他把自己的一只眼睛、脚变没了，把沙滩变成了一条直线。”还有的孩子说：“我闭上眼睛感觉自己在左右、上下、前后摇晃，因为这个人的身体是歪的。”在此基础上，教师引导幼儿自已设计和创作“变形的脸”，他们对脸庞、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发等进行了夸张和变形，变成了正方形、月牙形、五角星形、螺旋形、爱心、水滴、花、火箭、葫芦、蝴蝶、字母和各种水果的形状，有的还把五官移位或改变其距离。这种变形、夸张练习充分调动了儿童的想像力和创造能力。

此外，在美术活动中，讨论作品情感，透过作品猜测画家心境和个性特点，给作品起名字等，也有利于儿童想像力和创造能力的发展。三、有利于培养儿童的语言表达能力对艺术作品的欣赏需要通过对话的方式进行，它包括教师与儿童、儿童与儿童之间的对话，欣赏者与作品之间的对话等几个方面。

无论是哪种对话，都要借助语言这一中介来实现。对于儿童来说，这几种对话是互相交织的。一方面，作品通过色彩、线条、形状、构图以及所描绘的事物或情节等因素向儿童发出信息，儿童则靠敏锐的直觉和审美经验，不断地获取这些信息，并作出情感上的回应。另一方面，儿童通过与教师、同伴的对话、讨论乃至争论，表达自己的理解和感受，同时也倾听别人的感受。

在整个对话过程中，儿童不断丰富着自己的内心感受，并希望将其表述出来。通过这种发自内心的、言之有物的表达，儿童的语言能力得到了快速发展。这种发展不仅表现在表述的流畅、长句子的经常出现、各种词语特别是与情绪情感有关的词语的大量运用上，还表现在儿童乐于表达潜能自然地将这种能力迁移到其他学科活动和日常交往之中。

四、有利于培养儿童积极的情感态度儿童在感受力、领悟力、想像力和创造能力、语言表达能力等方面的良好发展，有利于儿童形成积极的情感态度。这是一个良性循环的过程，归根结底是由艺术的无错特点以及它给儿童提供的巨大的想像和创造空间所带来的。如他们善于独立思考，敢于坚持自己的观点而不人云亦云；他们能大胆发问，并积极尝试解决和回答；他们会就某些问题展开积极的思考，大胆表达自己的想法；他们常用的句式有：“我认为……” “我觉得……” “我有一种感觉……”“我不同意某某的观点……”，等等，这些都表现出孩子们积极的情感态度。

对孩子以后帮助最大？

我是家庭教育启心，感谢邀请。

对于刚上小学的孩子兴趣班选择问题，我觉得一要看孩子兴趣，二要看目前条件。

一、根据孩子性格特点和兴趣选择

每个孩子情况不一样，因为并不能根据当前的阶段一刀切。

可以根据孩子的性格特点，选择适合孩子并且孩子也乐于接受的兴趣班。

而非根据父母的主观意愿，经常会遇到这样的父母:觉得孩子太静了，不能再去学画画，而应该去学舞蹈。但是孩子发现自己不擅长也不喜欢。

可以先带孩子去画画、舞蹈或者书法、篮球班、机器人班去体验一下，然后跟孩子商量，问问他们的意见和看法。

兴趣班是给孩子学的，没有兴趣的兴趣班，孩子是不会持续下去的。

二、跟孩子商量，在有限的条件内选择最适合的。

接过案例，有妈妈说儿子想学机器人，太贵了。于是报了游泳。

但是游泳孩子死活不喜欢，还得了恐惧症。

后来这位妈妈在我的建议下，跟孩子约定好学机器人的规划，帮助孩子找到了真正的兴趣，孩子现在在机器人课上表现也特别好。

在有限的条件内尽量跟孩子一起商量达成目标，否则，再便宜的课孩子不喜欢也是浪费钱。

我是启心，希望能帮到您。

启心:高级家庭教育指导师，教育硕士，父母们的专属家庭教育顾问。

为何影视剧要加本故事纯属虚构？

好问题。

相信很多观众经常能够在电影结束之后的字幕中看到这样一行字：“本故事纯属虚构，如有雷同实属巧合。”

对于大多数的电影来说，加上这句话纯属多余，因为本来就是编出来的故事，当然是“纯属虚构”。但是呢，也有一些改编自真实事件的影视剧，往往会加上这么一句话。

明明是改编自真实事件，为什么要加这句话呢？

很简单，因为影视剧创作需要艺术加工空间，不能完全拘泥于真实事件，如果你完全按照真实事件去再现，那你索性去拍纪录片得了。你拍什么电影啊。

所以，即使是改编自真实事件的影视剧，当它创作出来以后，它也是一个全新的故事，你可以说它取材于某个真实事件，但你不能说它就是这个真实事件的再现。

明白了吧？

如果你还不明白，咱们举个例子你也就明白了。去年国庆档上映的《中国机长》大家都看过了吧。最后票房非常出色，可以说是近年来改编自真实事件的电影里，最成功的那一个。

如果仔细看过电影的观众，应该还记得，电影开头就有这名一句话

人家明确说了，这就是改编自四川航空SU8633航班的真实事件，但是姓名、角色及事件经戏剧化处理。

所以电影里面的主角叫刘长健

而这个事件中的真实人物，名字叫刘传健。

除了主角以后，电影里的其它主要角色的名字，也就是机组成员的名字，也和现实生活里面的不一样。

而《中国机长》电影末尾，照例也出现了“本故事纯属虚构，如有雷同实属巧合。”这句话。

看到了吧？明明是一个真实的事件改编，而且电影在宣传中也说了几乎还原了事件经过，基本上就是川航这次紧急事件的再现。

它还是要说“纯属虚构”，因为电影就是电影，影视改编就是影视改编，它不是真实事件，它不是拍纪录片，所以要给电影里的人物重新改个名字。

当然，还有一类取材自真实事件的电影，也会给事件里的真实人物改个名字，这主要是为了避嫌，也是为了避免不必要的麻烦。因为这些影视剧改编的事件，往往都和犯罪有关。

像《中国机长》这个电影，改编的真实事件是个正能量故事，这样的电影上映以后，主角会觉得非常荣耀，非常光荣，有人拍电影宣传他，那当然是求之不得了。

但是有些电影涉及的真实事件，未必是原型人物愿意看到的。

最著名的案例，就是前不久国庆档上映的《夺冠》了。这个电影原名叫《中国女排》，但是后来被迫改名叫《夺冠》了，为啥啊？因为电影里面涉及到原04年雅典奥运中国女排冠军教练陈忠和的一些故事，惹怒了当事人，人家坚决不同意这个电影上映，所以最后改名了，而且电影里面从头到尾根本就没有出现“陈忠和”这3个字。

但是电影里的另一个主要人物，郎平，并没有什么意见，真人出演的女排队员包括朱婷等人也没有意见。

这说明了啥？

说明那些改编自真实事件的电影，人家当事人不一定喜欢啊，那你还用真实姓名，不是给人家找不愉快嘛。

所以对于这类电影，即使是改编自真实事件，也要把原型人物的名字给改一下。

最经典的案例，要属香港电影里面关于世纪大盗张子强相关事件改编的一系列作品。

比如杜琪峰监制的电影《树大招风》，就是取材自张子强相关犯罪团伙。

而在电影里面，都没有用真实名字，“张子强”改称了“卓子强”，最搞的是，电影里面岳华饰演的富商何裕基，直接映射了李嘉诚。

你说这个电影，它能真的用李嘉诚的名字吗？

不可能的嘛。

李嘉诚本人对于这段往事，估计也没什么看法了，毕竟当时他的家人没出事。所以别人拍个电影编排编排，李嘉诚也很大度，不和你计较。

但是你也不能直接用人家名字吧？

当然《树大招风》这种电影，结尾肯定还是要加一句“本故事纯属虚构，如有雷同实属巧合”啊。

为的就是避嫌。

只有一种电影，改编自真实事件还是会用真实人物的姓名，也不会在电影结尾加上这句“本故事纯属虚构”，那就是重大革命题材电影和主旋律电影。

像《大决战》这样的电影就是如此。

因为这种重大革命题材电影和主旋律电影和商业电影不一样。它的目的就是为了再现一段历史，是当做历史来写的，那当然要尽可能百分百还原历史，肯定要用真实姓名啦。

请问大家给孩子报过的美术班有没有二次收费？

我给我们家孩子换美术班就是因为之前的那个美术机构二次收费，跟你说的那个理由是一样的，材料费。我当时就在想，如果孩子学习需要什么资料的话，你直接说不就行了，我们家长去书店买不就行了？干什么要把钱交给你呢？我怀疑他们是在里面拿回扣挣钱。我当时气愤之下就给孩子停了课，为这个问题还跟美术机构那边交涉了好长时间。到那时候我才知道他们真的是不讲理，甚至有的美术老师都出来跟我吵，所以在这之后我就再也不相信线下的美术机构了，后来朋友就给我介绍了一个她们家孩子在用的网络平台，叫美术宝1对1。在这之前我也了解过一些网络上的平台，朋友跟我推荐的这个也是在我的备选当中。当时出了那么一档子事儿，我就直接带孩子试了一次课，试课的过程中我感觉，学习气氛很好，孩子也能够听进去，对平台的老师也挺满意的。到现在半年了，也没有出现过让我交费的情况，朋友家的孩子学习时间比较长，他也没有出现过额外收钱的现象，你可以考虑一下这个平台。

有哪些值得孩子和父母共读的绘本推荐？

适合亲子阅读的绘本有很多。

面对浩如烟海的绘本，父母们经常会无从下手，不知道怎样为孩子选书。

其实，给孩子选择绘本和我们成年人选书一样，需要具备“分类思维”和“按需选择”的意识。

具备这两个意识，就能解决选择绘本的困惑。

根据孩子的成长规律和心智发展需求，绘本选

择的分类通常有两个思路：

一是：根据孩子的年龄来选择绘本。

二是：根据阅读主题（即 按需选择，根据孩子的阅读兴趣和家长的教育目标）来选择。

一：首先，根据孩子的成长规律，按年龄选择适合孩子的绘本：

0-2岁 阶段：以纸板书（也叫卡片书、洞洞书）为主

这个阶段书的作用就是启蒙，先让孩子接触到书，对书产生好奇心，是这个阶段的教育目标。

根据孩子这个阶段的成长特点，父母需要选择有趣，耐撕的绘本拿给孩子看。

有个重要认知，需要敲小黑板：这个阶段我们读给孩子听的书，情节不重要，重要的是要有好的节奏和韵律，以及大量的重复。

那种听起来有一点傻傻的，或者充满戏剧性，颜色丰富多彩的书最讨孩子的欢心。

耐撕的卡片书、纸板书(也叫洞洞书)是最佳选择。推荐绘本如下：

这三种绘本都非常的有趣，很吸引孩子们的眼球，值得阅读。

3-6岁培养孩子阅读兴趣的最佳时期。

在这一个阶段，父母选择绘本的标准：

故事情节一定要有吸引力，最好能像磁铁一样，牢牢吸引孩子的注意力。

此阶段绘本书特点：要图多字少，以故事的形式出现，主要靠图画来表现内容，稍有简单的故事情节，可以吸引、激发孩子的阅读兴趣。

推荐经典绘本如下：

《你看起来好像很好吃》 《皮特猫》

6-7岁阶段：可以读一些桥梁书作为图画书向纯文字书的过渡

随着阅读习惯的养成，孩子看过很多绘本以后，慢慢的，专注听故事的时间越来越长，理解能力也在不断提升，这个时候孩子不再满足于图画书，他希望听到情节更复杂一点的故事，而且书对他的吸引已经不止于图画，这个时候我们就可以买一些桥梁书给他看。 桥梁书其实就是引导孩子从图画书向纯文字书的过渡，这些书的特点，还保留了一点图画，但更多的是文字，主要是通过文字描述故事，而不是通过图画来呈现故事。

经典绘本如下： 《神奇校车》，《山谷中的秘密》

科普书和漫画书——童年里需要补充的养料

除了绘本图画书，孩子也要读一些科普知识书，这类书与绘本的不同就在于它具备一定的知识性，孩子可以通过这类书学习一些科学知识，培养孩子的科学素养，也有利于上学以后的学科综合。孩子小的时候是不是经常会问我们很多为什么，那时因为他对这个世界的一切都充满好奇，尤其是男孩。这个时候，我们经常读一些这类型的书给孩子听，可以不断的激发孩子的好奇心，让孩子去思考，去探索。这也是非常重要的。

《有趣的物理》《恐龙》

二：按照主题分类

根据父母们的教育需求，列出了10大主题，这10个主题很实用，足够满足大家的教育需求。

每个主题都精选出3-5本经典绘本，供大家选择。

按照主题分类，其实就是根据孩子的阅读兴趣或者家长的教育目标来选书。

1 培养孩子情商的绘本：

《谁是第一名》《我变成一只喷火龙了》 《没关系 没关系》

2 母爱主题的绘本：

《我妈妈 》《一口袋的吻》《逃家小兔 》

3 父爱主题的绘本：

《我爸爸》《爸爸去上班 》《爸爸，我要月亮 》

4 培养家庭观念的绘本： 《乌鸦面包店》《幸福的大桌子》《. 爱是一捧浓浓的蜂蜜》

5 二孩教育，多子女相处教育的绘本：《小凯的家不一样了 》《我当大姐姐了》《小象欧利找弟弟》

6 缓解孩子 上学分离焦虑的绘本： 《小阿力的大学校》《一口袋的吻》《 汤姆上幼儿园》

7 教育孩子分享的绘本：《四个红苹果》《织毛线的多多》《石头汤》

8 有关生命教育的绘本（巧用绘本“谈死亡教育”）：《獾的礼物 》《一片叶子落下来》《活了一百万次的猫 》

9 有关性教育的绘本：《小威向前冲 》《乳房的故事 》《 小鸡鸡的故事 》

10 如果孩子不爱读书，激发阅读兴趣的话

请参考这几本： 《 我喜欢书》《 吃书的孩子》《傻鹅皮杜妮》

小建议：读绘本书，不需要先买书，可以先去当地图书馆少儿部借阅， 等孩子非常喜欢某一本书，百看不厌或者爱不释手的时候，再买不迟。读书和吃饭一个道理，一定要买适合孩子胃口的书，要买孩子愿意读的书。如果买回一些孩子不爱看的书，既浪费钱又占地方，超级不划算。

备注：我们当地图书馆的实物拍照图，每周都带孩子们来读书，选书、借书。

有哪些游戏适合十多岁的小学生玩呢？

适合小学生玩的游戏，直接上干货：

1、闪光暖暖（台服）适合女孩子

2、植物大战僵尸（男女孩子都适合）

3、公主连结Re:Dive（台服）（适合女孩子）

4、天命之子（台服）（男女孩子都适合）

5、超级马力欧酷跑（男女孩子都适合）

6、卡通农场（Hay Day）（男女孩子都适合）

7、宝可梦大乱战SP（男女孩子都适合）

8、长安妖世绘（台服/港澳服）（男女孩子都适合）

9、人类一败涂地(男女孩子都适合）强推，很蠢萌可爱的游戏

10、七龙珠 激战传说（男女孩子都适合）

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