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小班元旦流程？
幼儿园小班元旦活动方案 幼儿园小班元旦活动方案 幼儿园小班元旦活动方案 活动目标: 1、乐意与同伴一起参加表演活动和 游戏活动。 2、与家长一起体验迎新年的快乐。 3、通过活动让幼儿了解12 月25 是圣诞节。活动准备好元旦需要的灯笼，教孩子们画元旦的节日气氛的画通过活动,让幼儿感受到节日的气氛,共同分享节日的快乐。头条莱垍
让幼儿通过合唱、游戏等活动来表现自己,体验到努力就会有成功的快乐。莱垍头条
元旦创意名称小班？
可以有这些名称，小小班庆元旦。莱垍头条
庆元旦的小可爱。小可爱迎新年。莱垍头条
小班变中班。中班破壳而出。小班的一小步。 这些都可以啊。还有其他的，你也可以举一反三吧。主要是要表达喜庆，迎新，幼儿，可爱，童心，就行了。你自己再开动脑筋和想象力再想想，我只是提个意见。莱垍头条
2022年元旦幼儿园环创对联？
1、上联：东路西路四方路路路爱儿路 下联：小班大班学前班班班亲子班莱垍头条
2、上联：金针度人奏点石之效 下联：星火燎原燃希望之光莱垍头条
3、上联：一代英雄从小看 下联：满园花朵向阳开垍头条莱
4、上联：朝朝暮暮，进进出出 下联：大大小小，忙忙碌碌莱垍头条
5、上联：朝气蓬勃，与时俱进 下联：霞光天使，茁壮成材莱垍头条
6、上联：新园新风新气象 下联：老师孩子个个棒莱垍头条
7、上联：新蕾移栽苗愈壮 下联：旧园乔迁地更广莱垍头条
8、上联：培新苗一日之计在于晨 下联：看嫩芽小荷尖尖迎朝阳条莱垍头
9、上联：金针度人奏点石之效 下联：星火燎原燃希望之光莱垍头条
10、上联：树木成栋梁须自幼苗得雨露 下联：桃李欲芬芳必有良师添文气垍头条莱
幼儿园舞蹈小猪佩奇报幕词？
幼儿园舞蹈小猪佩奇主持人应该上台说小朋友们大家都看过动画片小猪佩奇吗，佩奇一家四口的快乐有趣活动，每一个有趣的画面，我们一遍又一遍的喜欢看，此时此刻的小朋友们一定也特别想看，那么接下来请大家欣赏舞蹈小猪佩奇，大家鼓掌欢迎！莱垍头条
中华民族传统节日主题墙的使用说明？
《新年好》主题墙文字说明垍头条莱
新年（元旦）是我国的传统节日，是新的一年的开端，更是孩子最开心的时候，新年周围的环境因为这个节日的到来发生了变化。而对于这些孩子来说，今年的新年又有所不同，他们要在幼儿园这个新家中，第一次和老师、小伙伴们一起迎接新年的到来，这应该是让孩子体验集体生活乐趣、增加他们彼此之间情感的好机会。为了引导幼儿对身边常见事物和现象产生兴趣和探究欲望，让孩子们体验到过新年的快乐，知道自己又大一岁了，我们精心准备了这一主题活动。莱垍头条
主题墙布置上，我们分为三大块：第一块：《安全小超人》，我设计了一个超人的标志，符合小班的趣味性，而且“超人”在孩子心中有着神一样的地位。《安全小超人》内容里包括了本月安全主题----消防走失和放拐骗内容。莱垍头条
第二块：《新年好》，我们展示了主题来源和主题网络图，另外，我们为了增添节日气氛，主题文字做成了红红的灯笼形，灯笼下是我们的红色大门，寓意新的一年“开门红”头条莱垍
第三块：《甜甜蜜蜜一家人》，新年是个阖家欢聚团圆的日子，我们做了一个照片墙，用于展示各位孩子家里的甜蜜时刻莱垍头条
美丽的窗花幼儿园科学教案？
教案一：《美丽的窗花》条莱垍头
活动目标：莱垍头条
1、学习用正方形纸三次对角折后，通过剪去三个角、三条边的适当部分，表现出圆形、方形、不规则形的不同窗花。莱垍头条
2、发展手部运动的灵活性。莱垍头条
3、激发对剪纸的兴趣，喜爱民间剪纸艺术和窗花的欣赏情感。莱垍头条
活动准备：垍头条莱
1、窗花范例。莱垍头条
2、正方形的彩纸、剪刀、浆糊。莱垍头条
3、操作材料“剪窗花”，引导幼儿欣赏民间剪纸艺术。条莱垍头
活动过程：莱垍头条
一、引入活动，激发兴趣。头条莱垍
1、教师出示窗花范例。垍头条莱
师：你们知道它叫什么名字吗？看！这上面的花纹好看吗？想一想它是怎么弄出来的？莱垍头条
师：这个叫窗花，在中国的很多地方过年的时候就有贴窗花的习惯。我们今天就来制作美丽的窗花。莱垍头条
二、引导幼儿观察了解剪窗花的方法。莱垍头条
师：这些窗花都是用折剪出来的。我选一张正方形的彩纸，把正方形纸角对角折三次后再用剪刀剪出小三角形、心形、还有只要是漂亮的图形都可以。再把彩纸慢慢的打开，我的窗花就剪好了。莱垍头条
三、观看操作材料学习制作再幼儿操作，教师指导。莱垍头条
师：请小朋友观看操作材料“剪窗花”，看看操作材料是怎么教我们制作窗花的。莱垍头条
师：我们都知道了怎么制作，那么我们也拿起彩纸剪窗花，使用剪刀的时候要注意安全。垍头条莱
四、展览并评价作品。莱垍头条
选出有创造性、层次分明的窗花，对认真的幼儿给予表扬，并展览窗花。垍头条莱
教案二：美丽的窗花头条莱垍
活动目标：莱垍头条
1、欣赏剪纸窗花，了解剪纸是中国特有的民间艺术，感受窗花的色彩美、图案美、对称美。莱垍头条
2、尝试剪出各种线条和图形来制作窗花，体验剪窗花的乐趣。垍头条莱
活动准备：头条莱垍
1、各色正方形蜡光纸、彩纸(附两张大正方形纸)、剪刀步骤示意图、剪纸视频、幻灯片、喜庆的背景音乐、窗花范例(剪比较少的图案的范例)、投影仪莱垍头条
2、挂好几幅窗花作品头条莱垍
活动过程：头条莱垍
(一)欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。莱垍头条
(1)师：马上新的一年就要到了，你们是怎么过新年的呢?会做些什么事呢?莱垍头条
(2)师：你们的新年过得真开心。有些人在过新年的时候，还会做一些很特别的事情，会是什么事情呢?你们想不想知道?条莱垍头
(3)(观看贴窗花视频)师：新年到了，敲锣打鼓放鞭炮，真是热闹啊!咦，他们在干什么?他们把它贴在了哪里?贴在窗户上你感觉怎么样?莱垍头条
(4)幼儿讨论后，教师进行小结：窗花——装饰环境、渲染喜庆的气氛、辞旧迎新，暗示对美好生活的理想，是我们中国民间特有的艺术。条莱垍头
(二)欣赏ppt，感受剪纸窗花的颜色美、图案美、对称美。条莱垍头
师：这些窗花真漂亮。今天，老师还带来了许多美丽的窗花，你们想看吗?垍头条莱
师：请你仔细看一看，你发现了什么?引导幼儿发现：莱垍头条
1、颜色很丰富、漂亮莱垍头条
2、图案很多头条莱垍
3、两边(左边右边)的图案、花纹是一摸一样的，叫做对称(两边对称，四边对称)莱垍头条
4、形状也不一样：圆形、方形、花瓣形等莱垍头条
(三)教师示范剪窗花垍头条莱
(1)师：那么美的窗花，你知道是怎么剪出来的呢?莱垍头条
(2)师：你能看懂这些图吗?(出示示意图)谁愿意来试一试?(基本方法：折叠→剪图案→打开)(虚线表示折)(幼儿尝试折，教师辅助)莱垍头条
(3)师示范折(用故事情境把剪的方法起来)：今天，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿着弯弯的小路走着(剪弯弯的线)，它又来到了平平的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，小心，前面要没路了。”于是，小剪刀只好回头了，左绕又绕，小剪刀可真调皮，终于走出来了(纸可以转方向)。走了那么远的路，小剪刀的肚子饿了，“咔嚓”它咬了一口，咬了个三角形出来，“咔嚓”又是一口，咬了个圆形，左一口，右一口，它吃好多好多，肚子才会饱呢。玩得真累啊，该回家休息了……莱垍头条
教案三：《美丽的窗花》莱垍头条
活动目标：莱垍头条
1、通过观看录像激发幼儿对学剪窗花的兴趣。莱垍头条
2、通过欣赏ppt感知各种各样的窗花了解窗花的多样性莱垍头条
3、鼓励幼儿通过大胆想象设计，尝试用对称的方法剪窗花，体验设计、创作成功的乐趣。莱垍头条
活动重难点：头条莱垍
重点：剪窗花时注意对称和镂空。莱垍头条
难点：剪时镂空莱垍头条
活动准备：条莱垍头
（一）物质准备：莱垍头条
1、录像（装饰新房情景）莱垍头条
2、ppt各种各样的窗花垍头条莱
3、背景轻音乐光盘莱垍头条
（二）经验准备：课前带幼儿到小小班参观窗户上贴的小动物。条莱垍头
（三）材料准备：莱垍头条
1、各种有颜色的纸、剪刀、胶水。条莱垍头
2、范例：囍（左右对称）窗花（上下左右对称）莱垍头条
活动过程：莱垍头条
1、观看录像激发幼儿的兴趣。垍头条莱
师：这是什么地方？他们都在干什么？他们的心情怎样？他们把囍字贴在哪里？贴在窗户上你感觉怎样？你们在哪里的窗户上看到了窗花？头条莱垍
（1）幼儿讨论后师叫宇涵小朋友起来给大家介绍。垍头条莱
（2）师小结：小朋友观察的真仔细，宇涵小朋友也介绍的很好。这是宇涵嫂子的新房，他们在非常高兴的装饰新房，她的新房到处都贴着囍字，还有些囍字贴在窗户上装饰，上次我们去小小班参观也看到小动物贴在窗户上装饰，我们把它叫作窗花。漂亮吗？条莱垍头
2、欣赏ppt各种各样的窗花，让幼儿感受窗花的颜色美、图案美、对称美。莱垍头条
师：今天老师还给小朋友带来了很多漂亮的窗花，请小朋友仔细看一看、找一找，你喜欢哪一种窗花？为什么？窗花里面还有一个很大的秘密看看谁能发现？头条莱垍
（1）幼儿讨论后师提问莱垍头条
幼：我喜欢红色的窗花，他的图案很漂亮。莱垍头条
幼：我喜欢绿色的圆形的窗花。……莱垍头条
（2）师小结：小-朋友观察的真认真，这些窗花都很漂亮，有圆形、三角形、长方形、正方形……等等。还有一些是两边的图案是一模一样的我们把它叫做对称。这就是窗花的秘密。条莱垍头
3、出示范例理解对称：囍（左右对称）窗花（上下左右对称）莱垍头条
师：这是什么字？你能找出他是怎样对称的吗？你是怎么知道的？莱垍头条
幼：这是囍字，我在宇涵嫂子新房看到记起来的，他的左边和右边是一样样的。莱垍头条
师：小朋友记性真好，一下就把囍字记起来了，还看到它左右两边是一样样的，这叫左右对称。莱垍头条
师：看，这是什么形状的窗花？漂亮吗？莱垍头条
幼：这是一个正方形的窗花，太美了。莱垍头条
师：你能找出它的对称图案吗？头条莱垍
幼：窗花四个角上上的椭圆形图案是对称的。莱垍头条
师：对，窗花的四个角上的椭圆形图案大小、形状都一样这就是对称。你们还能找出其他对称图案吗？头条莱垍
幼：上下、左右的花瓣是对称的，正方形四条边中间的两个小芽也是对称的。莱垍头条
师小结：小朋友观察的真仔细，用对称的方法设计的窗花真的很漂亮。头条莱垍
4、幼儿思考并讨论设计富有个性对称图案的窗花。莱垍头条
师：今天我们也来设计窗花，你想设计一个怎样的窗花？用什么对称的图案？可以和身边的好朋友一起讨论。莱垍头条
5、幼儿尝试剪自己设计的窗花。（播放背景轻音乐）莱垍头条
（1）师示范讲解基本方法。（折叠→画图案→剪图案→打开）重点讲解镂空莱垍头条
（2）幼儿选择自己喜欢的颜色的纸，折好，用对称的方法设计一个美丽的窗花。条莱垍头
（3）幼儿剪纸，师巡回指导。（师注意观察幼儿的折法是否正确，提醒幼儿边角对整齐，不能把中间剪断，在剪的过程中不能打开看，特别是镂空时，提醒幼儿注意使用剪刀的安全。垍头条莱
（4）帮助个别能力差的幼儿。头条莱垍
6、师幼共同欣赏、评价作品莱垍头条
师：谁来介绍自己的作品，你设计的是什么形状的窗花？对称图案是什么？你是怎样折？怎样剪的？垍头条莱
幼：我设计的是圆形的窗花，中间有八个花瓣大小、颜色都一样，是对称的。条莱垍头
幼：我剪的窗花是正方形的，中间有四个花瓣、旁边有四个三角形它们大小、形状都一样是对称的。我是这样折的（幼儿示范折）我按自己画的线剪的。……条莱垍头
师小结：小朋友真会动脑筋，剪出了各种各样的窗花，我知道还有很多小朋友想介绍自己的作品，等一会儿我们动手把自己的作品贴在窗户上，再把它介绍给自己的好朋友吧！莱垍头条
活动延伸：莱垍头条
1、动手把自己的窗花贴在窗户上，装饰自己的班级，下课后介绍给自己的好朋友。头条莱垍
2、幼儿收拾桌面。条莱垍头
浅谈如何开展幼儿园主题墙面环境的创设？
内容摘要：在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰一直成为幼儿在园生活的重要部分。莱垍头条
二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多， 主题墙面 环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。莱垍头条
而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。莱垍头条
从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。头条莱垍
但是，幼儿园的 环境创设 特别是主题墙饰环境的创设，存在着许多的问题。莱垍头条
就其如何发挥幼儿园墙面布置的真正价值呢我结合新课程和课改理念，罗列出以下几点：一、让环境创设中的主题墙饰“说话”。莱垍头条
二、 让幼儿以主人的身份参与主题墙环境的创设。莱垍头条
三、墙面环境创设的动态化。垍头条莱
----江苏省淮安市实验幼儿园 连小娟 在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。莱垍头条
二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。条莱垍头
而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。莱垍头条
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。莱垍头条
我们知道，幼儿园的环境包括这样两个方面：一是物质环境，二是心理环境。莱垍头条
我今天要说的是作为物质环境的墙面环境这个和我们朝夕相处的部分，它从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。垍头条莱
从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。莱垍头条
但是，幼儿园的环境创设特别是主题墙饰环境的创设，存在着许多的问题。莱垍头条
问题一：存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。莱垍头条
也就是教师策划、设计的现象普遍。头条莱垍
问题二：幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少。条莱垍头
纯粹追求环境布置的结果。条莱垍头
问题三：由于开学初花了大气力精心布置的环境，因此舍不得更换，常常存在着墙饰整个学期无变化。莱垍头条
既固定的多、变化的少等问题。莱垍头条
好在，上述的几种问题我们渐渐意识到了。莱垍头条
但不得不承认，我们的环境创设大都还是从教师的设想和愿望出发的，基本上不考虑幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。垍头条莱
那么如何发挥幼儿园墙面布置的真正价值呢？结合新课程和课改理念，我罗列出以下几点： 一、 让环境创设中的主题墙饰“说话” “环境是可以说话的”，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。头条莱垍
如：小班 “我的家”主题墙饰：小班幼儿在刚入园时肯定会存在不同程度的焦虑和不安，教师在环境创设上充分考虑到这一点，于是在活动室的墙上，布置了“我的妈妈”墙饰。垍头条莱
瞧，“妈妈”的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说：“宝宝别害怕，妈妈在这儿呢！每当孩子们想家想妈妈了，都会看这面墙，就好像看到了自己的妈妈一样。头条莱垍
此外，还特别布置了一面互动墙――“我的家”：幼儿与爸爸、妈妈等家人亲亲热热在一起的照片。莱垍头条
对那些有入园焦虑现象的幼儿，教师会指着墙面的照片说“宝宝真漂亮，笑得多甜、多开心呀！”，从而缓解幼儿入园焦虑。莱垍头条
教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂，多一点来园的愿望。莱垍头条
教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。莱垍头条
由此可见，教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。莱垍头条
例如，选择一些常规及良好习惯的培养的内容张贴在相应的 墙上提示幼儿，不仅可以让幼儿自己对照，而且同伴之间还可以相互监督，这样做不仅可以培养孩子的一些良好习惯，而且也能减轻教师的工作负担。头条莱垍
又如可以在活动室放玩具的墙上，张贴一些有关玩具要轻拿轻放、玩具要大家一起玩等的内容等等诸如此类体现生活板块教育的环境创设内容。莱垍头条
让幼儿以主人的身份参与主题墙环境的创设 教师要改变观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境的创设的主动权交给孩子，那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。莱垍头条
首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。条莱垍头
激发他们创设主题墙饰的积极性，然后多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。头条莱垍
发动幼儿讨论最后共同定出墙饰的内容。莱垍头条
如，孩子们常常会互相说自己去过那些地方游玩，这些常常会引起他们的极大兴趣，那么如何把这些兴趣变为我们幼儿园主题墙饰的一个内容呢？教师可以适时地启发幼儿，你什么时候去游玩的？你都玩了些什么？启发幼儿集体讨论然后定出“节日快乐”墙饰的内容。莱垍头条
如：“节日快乐！ 的墙饰“这面墙饰，是由朱清云小朋友 五 . 一”节去北京游玩，回来和小朋友讲述游玩趣事而生成的一个主题墙饰。莱垍头条
老师抓住教学的这一契机，引发孩子们收集有关 节日 的图片，如“三八节”、“儿童节”、“教师节”等等，当孩子们对节日越来越关注的时候，教师便利用家庭资源，让家长给孩子们丰富一些重大节日的知识，同时发放家园调查表，让家长记录孩子到底了解哪些节日，在过节时孩子们是如何度过的。莱垍头条
快过 元旦 时，老师组织孩子们用自己灵巧的双手，丰富墙面。莱垍头条
元旦 刚过，老师又动员孩子们把过节时拍的照片带来装饰墙面。莱垍头条
瞧，孩子的舞姿多动人，神情多专注，外出游玩时的笑脸多灿烂，至此一组生动的墙饰便应运而生。垍头条莱
这面墙饰，有孩子们的快乐参与和家长的热情合作，不仅发挥了它应有的教育功能，也使家园关系更为融洽，有利于更好地促进幼儿的发展。莱垍头条
其次，将收集布置的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。莱垍头条
我们应和幼儿一起准备材料，在这个过程中，我们应充分调动幼儿的积极性，孩子能做得到的应尽量让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力等等。条莱垍头
在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙饰，这样孩子间的交往能力就能得到很好的发展，而此时教师只是作为一个观察者随时的观察幼儿，当发现幼儿的确有困难并真的需要帮助时，可轻声的问幼儿“需要我的帮忙吗？”征得幼儿同意后再介入。莱垍头条
三、墙面环境创设的动态化 这里所说的动态化体现在两个方面 : 第一：是指主题墙面的创设的内容不是一呈不变的，可以随时的变化，增减。莱垍头条
如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。头条莱垍
可以是重新布置，也可以是逐步的深入与丰富。莱垍头条
“开火车”是大班孩子喜爱的语言游戏，每当说起“嗨，嗨，我的火车就要开”时，孩子们都会前倾着身体，睁大眼睛，一边拍着小手一边张大嘴巴跟着说，那兴奋劲就甭提了。莱垍头条
可教师却发现，孩子说的火车开往的地址仅仅局限于我们周围的城市，如南京、淮安等，雷同现象时有发生。莱垍头条
为了扩展幼儿视野，教师便鼓励幼儿每晚 7 ： 30 分收看、收听“天气预报”。莱垍头条
一周下来，他们知道的城市名称渐渐多起来，几位教师精心描绘了中国地图，游戏时，孩子们说出城市名称，教师就同孩子一起在地图上找出来，孩子们参与游戏的热情更加高涨。垍头条莱
有一天，几个男孩子在一起讨论坐什么车去北京，有的说：“坐火车。莱垍头条
”有的说：“坐汽车。莱垍头条
”教师则想：“何不让幼儿自己设计制作车呢？”基于这种情况就开展了一次手工制作活动。莱垍头条
孩子们用饮料瓶、纸盒等各种废旧物品制成了公共汽车、火车、货车、小汽车……根据孩子们的愿望，教师把这些车固定在地图的周围。莱垍头条
就这样，以“我的车就要开”为主题的墙饰产生了。莱垍头条
墙饰根据孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。莱垍头条
第二：动态化也表现在墙面生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的“对话”；因为教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，另一方面，幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦。莱垍头条
如：小主题“我的小手真能干”让幼儿共同来布置幼儿园这个“家”真正让幼儿把自己的所思、所想、自己的情感融入到墙饰中，让墙饰真正成为幼儿与教师近距离的“对话”。莱垍头条
另外，适时提供物质材料，调整环境设置。莱垍头条
要充分发挥环境材料的作用，我们还必须明确每一个墙饰的教育价值。垍头条莱
如某中班的墙饰“地球妈妈”就是幼儿为配合环保宣传而设计制作的一幅宣传画。条莱垍头
教师通过提出问题“地球妈妈生病了，我们应该怎样做？”，引导幼儿和家长一起收集有关地球妈妈生病的原因和为地球妈妈治病的方法。莱垍头条
在收集信息的过程中，幼儿也参与了许多环保活动，自觉、主动地保护身边的环境。头条莱垍
在墙饰设计制作过程中，由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，所以幼儿很感兴趣也易于接受。莱垍头条
教师在幼儿的兴趣点上不断提出新的问题，把环保教育引向深入，并与幼儿的日常行为联系起来。莱垍头条
这些做法为幼儿真正理解环保的意义、形成自觉的环保行为打下了良好的基础。莱垍头条
主题墙饰制作好了，但教育活动并没有就此结束，教师引导幼儿继续收集、整理材料，丰富墙饰内容。头条莱垍
在此过程中幼儿彼此交流和分享收集到的环保信息，他们开始学会关注周围环境，并用自己的实际行动保护周围环境。莱垍头条
总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。条莱垍头
幼儿园主题墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。莱垍头条
我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。条莱垍头
使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。莱垍头条