今天给各位分享孩子作文差怎么训练的知识，其中也会对孩子作文和阅读差点怎么办进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文目录：
- 1、孩子作文写不好，有哪些可以提高写作的方法呢？
- 2、孩子作文写不好怎么办有什么提升
- 3、孩子写作文能力很差，通过哪些办法可以提高写作能力的？
- 4、小学生该如何提高写作水平？有什么好的办法？
- 5、小朋友写不好作文怎么办？
- 6、小孩作文差怎么辅导
孩子作文写不好，有哪些可以提高写作的方法呢？
引言：我们可以发现，如果想要孩子的作文写得好，就一定要注重平时的积累，只有在日常生活中不断的对于词汇的积累，才会在写作文的时候如有神助。那么在学业较为繁忙的孩子中，很少有时间可以出去旅游，增加自己的见识面，在难得的假期也会被所有的兴趣培训班所填满。再者很多老师都会教育孩子写作文的条条框框，这么就会让孩子的形象力所被限制，从而写作文也会非常的死板，不懂变通。那么有没有好的方法可以让孩子提高写作文呢？
一、养成良好的读书习惯
俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，很多家长如果想要让孩子可以写好作文，就要培养孩子的读书习惯，因为书里有很多知识都是在课本上学不到的，不仅可以增加孩子的精神力，还可以提高词汇的积累，让孩子在写作文的时候可以得到帮助。在孩子的课余时间，父母可以给孩子买一些有助于青少年儿童读的书，让孩子不仅可以在书中学到知识还可以在书中理解到很多人生道理，让孩子从小就可以树立一个正确的人生观、价值观、世界观。
二、培养孩子的发散性思维
很多孩子在写作的时候都会依附于老师教的那一套公式，从而让写作文变得受很多条条框框的影响，就会限制了孩子的想象力，这些也会影响到孩子的写作能力，就算写出来了，也会让孩子的作文变得非常的失败，没有灵魂。在孩子年纪较小的时候，想象力是非常丰富的，家长可以培养孩子的发散性思维，让孩子在写作文的时候可以得到帮助，刻画人物生动形象。
很多家长一昧的认为，孩子作文写不好是因为学习不好的原因，这是错的。其实是因为孩子的想象力被限制和书读得太少的原因，在课余的时间内，父母可以带着孩子出去旅游，增加孩子的见识，也会对孩子的作文提高有所帮助。
孩子作文写不好怎么办有什么提升
1、 提前阅读相关书籍，积累作文素材：想把作文写好，肚子里就要有货，很多小学生，不会写作文，就是因为平时不爱阅读，不观察生活，肚子里没有东西，语言组织不起来，语言表达能力不行，都是写不好作文的重要原因。然而积累素材、提高语言表达能力，都需要小学生长时间进行写作练习。
2、做好读书笔记，以防自己遗忘：光看书还是不够的，每一个单元，除了老师推荐的阅读书目，学生们还应该做一件事，就是写好读书笔记。看书容易，理解难，好的故事让人记忆深刻，但是对于小学生而言，看过就看过了，尤其是基础差的学生，往往看过了还不知道看的什么，一脸懵懂。
所以对于低年级而言，学习复述故事的能力，对于高年级而言，用简单的语言来概括。这两个方法都是针对语文基础差的学生，当然如果在逐步的练习中，提高了学习能力，对语文学习的兴趣也增加了，读书笔记可以扩充一下内容，写写自己的读后感、想法和体会。
3、认真对待自己的每一篇作文，写好语文基础差的小学生，更应该重视每一次的习作练习。认真对待自己的每一篇作文，端正学习态度。正式因为能力较差，写出的作文就会问题多多，弄清楚每一个问题产生的原因，努力改正，尤其是要做好一件“笨事“，写好作文总结。
孩子写作文能力很差，通过哪些办法可以提高写作能力的？
一、多阅读，多思考
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。书读的多，积累的自然就多。不喜欢阅读的人一定是写不出好文章的，读的书少，词汇量的积累就少，肚里空空，无话可说，写出的文章也是干巴巴的，让人读不下去。而爱读书的人知识面广，词汇量丰富，各种典故名句信手拈来。
但是家长千万不要把多阅读等同于读作文书，读作文书的这种做法我是不赞同的。我们要鼓励孩子涉猎所有感兴趣的范围和多种领域，开阔视野、丰富知识，在阅读中得到丰富的语言积累和语言经验
但是如果仅仅靠读是不行的，要勤于思考和积累。好的句子、内容做好摘抄存档，同时家长可以多和孩子讨论书中的内容，对文章的看法，多向孩子发问，可以和孩子分析文章的架构文法。培养孩子的思考能力和感悟力。
二、培养孩子的观察力
文章写的好，要有敏锐的观察力，观察力不只是天生的，也可以在后天培养。
我们可以和孩子做一些小游戏，譬如你们一起去公园或者动物园玩，你和孩子分别观察一种植物和动物，然后你们互相向对方描述观察对象的外形以及各种细节。如果孩子上学，你可以让孩子放学回来告诉你今天你们班上有几个穿帽衫的或者有几个人的外套是拉链的，有几个人的衣服是系扣子的等等。从小事情一点一滴的去培养孩子的观察能力。
慢慢的孩子会养出观察的好习惯，在生活中学习中，他自然而然的会去多观察，而他观察到的都会积累成为他日后写作的素材。
三、勤练补拙
所谓熟能生巧，勤能补拙，可以让孩子从日记写起，每天四五十字的小记，不限内容，任意发挥，写心情也好，写今天发生的事情也好，让孩子多写自己熟悉的事情和实物，甚至可以抄写一段孩子喜欢的文字。多写勤练会让人对文字的把控能力越来越好，越来越熟悉。
另外家长可以和孩子做小游戏，譬如指明一个物品-花瓶，要求孩子加形容词描述花瓶，孩子可能说“漂亮的花瓶”，然后要求再加两个字，那孩子可以说“漂亮的白色花瓶”，然后再加字，孩子可以往句子里加花瓶放在哪里，花瓶里的花是什么样子的等等。你和孩子互出题目做练习。这种练习做多了，渐渐地，孩子的语句就丰富起来，描述事物会更准确。
四、模仿
可以让孩子模仿一些文章来锻炼写作。譬如二年级下有一篇课文叫《春天来了》，孩子完全可以按照课文模仿写出一篇《夏天来了》、《秋天来了》、《冬天来了》。
很多文学家开始的时候也会去模仿前人的文章，在模仿的过程中，孩子能感到有章可循，有一个固定的框架和写法，通过模仿大家的文章来锻炼孩子的语感，培养文风。
五、多鼓励多表扬
孩子最喜欢的是表扬，谁也不希望自己好不容易写出的作文，被人一通批评打击积极性，多鼓励多表扬孩子的作文，你可以表扬他选择的角度好，某个词语用的好，结构清晰等等，一定要找到个点表扬，实在不行表扬他这篇文章字写的正确也可以。
高年级的孩子可以给他开一个博客，一个公众号，或者在一些写作平台上开一个号，让孩子在上面自由自在的写。帮孩子转发，点赞。甚至可以鼓励孩子投稿，让孩子在写作上有一种自豪感，这样也会鼓励他写作的动力。
提高写作水平，是一件任重道远的事情，不是一蹴而就的。在点滴的积累过程中，我们要培养对生活的观察力以及丰富的知识储备。在这种日积月累，熟能生巧的坚持过程中，孩子的作文水平一定会慢慢的提高。
小学生该如何提高写作水平？有什么好的办法？
小学生该如何提高写作水平？根据本人的一些实践经验，提供大家参考参考。小学生提高写作文水平好办法有：1、积累词汇；2、积累好的语句；3、学会观察；4、学会条理，5、多说多写。
1、积累词汇
所有的语言都是从字、词开始的，因此要想提高写作水平，首先要积累足够的字、词，以及一些优美的词汇。可以帮孩子买一本专用的笔记本，让孩子把课本里的好词摘抄出来，也可以家长整理些好词，让孩子先摘抄好，监督孩子每天背一背，也可以利用碎片化时间给孩子讲解些好词，点点滴滴，慢慢积累，厚积薄发，写作文的时候才不会词穷语尽。
2、积累好的语句
让孩子多阅读，在阅读过程中，发现好的语句，让孩子摘抄下来，坚持做到每日一句，长期积累，当孩子积累到一定数量的语句时，可以让孩子先模仿这些好的语句仿写，等孩子能轻松仿写的时候，他的作文水平也将得到迅速提高。
3、学会观察
一篇有灵魂的作文，一篇高水平作文，不完全是一堆华丽的辞藻和优美的语句。立意是作文的灵魂，而立意源自于观察，学会观察，从观察中思考，从思考中悟道，参悟事物的本质，领悟事件的本质，才能以独特的角度来表达自己的思想，能准确而独到地表达自己的思想，才是有灵魂的作文，有了灵魂再辅以适当的词汇与语句，才是一篇高水平的作文。
4、学会条理
要想快速提高孩子的写作水平，得集中一段时间去训练孩子的条理思维，培养孩子做事的条理性。一篇好的作文，一定是条理清晰，思想清晰，段落清晰，布局巧妙。而要做到这些，必须从孩子的生活中做起，从生活中培养孩子做事的条理性，才能在写作中自然地体现出来。
5、多说多写
要提高写作水平，家长每天要坚持和孩子交流与沟通，家长要寻找话题，引导孩子对这个话题发表自己的想法和自己的看法，让孩子养成思考的习惯，养成表达自己观点的习惯，养成语言表达的习惯。一个能说会道的孩子，一个有自己独到见解的孩子，在写作文的时候，就会有自己的思想，自己的观点，自己的语言。也可以让孩子多写，每天坚持写日记，或者每天坚持写一句话，写习惯了，面对作文的时候，才会游刃有余。
总之，小学生要提高写作水平，首先要从基础做起，先积累词汇和语句，再丰富思想，提高语言的表达能力。要做到思想丰富，语言优美，结构巧妙，才算真正地提高了写作水平。
小朋友写不好作文怎么办？
作文在语文教学占有非常重要的地位。孩子作文水平的高低基本反映他（她）语文成绩的优劣，可是孩子不会写作文怎么办？
首先，要让孩子多观察 。一些看图作文，孩子也不会写。这主要是孩子不注意观察造成的。“观察对于儿童之必不可少。正如阳光、空气、水分对于植物必不可少一样。在这里，观察是智慧最重要的能源。”家长要引导孩子观察。观察的对象也非常广泛，自然界中的一切事物都可以作为观察的对象。如果要分类的话，大致可分四类：植物、动物、人物、事物。一开始，引导孩子观察的时候，要从简单、熟悉的人或物开始，可以观察爸爸、妈妈的外貌，也可以观察家里养的花草，让孩子说说人或物是什么样子的，先分步说，再完整地说。在孩子说的时候，要注意条理性。利用双休日、节假日，可以带孩子出去玩，一边玩一边说。孩子如果会说了，那他也就会写了。
其次，要让孩子多读书。 孩子看到作文题目，总觉得无话可说，也不知道怎样下笔，其实这是孩子书读得太少了。俗话说：“不经不识”，你没有经历过的事情，你怎能知道怎样做？写作文也一样，你只有看过人家怎么写，你自己也才可能会写。世上绝对没有什么生而知之者。有些家长给孩子买了好多作文选，让孩子读。作文选上的文章，大多数是孩子写的，水平与自己的孩子相当，如果急功近利，短期内效果还是不错的，对孩子的长期成长作用不大。孩子最好还是读名著，特别是孩子在小学各个年级，都有必读书目，还有推荐书目。如果孩子把这些书都读好了，他写起作文来就不会觉得困难了。所以说，书籍是幼年人的导师。
再者，还要让孩子多练习写 。俗话说得好：“好记性不如烂笔头”，你记性再好，也不如把知道的东西写下来。你要把平时观察过的东西写下来。你也要在你读书时，把重要的东西记下来。俗话说：“不动笔墨不读书”，重点词语写下来，妙词佳句记下来，读书时，有什么体会、感悟也要写下来。好的片段最好能背诵下来，以后有可能用到。平时还要进行作文训练。可以写日记，也可以把看到的，听到的，自己亲身经历过的事情写下来。如果时间紧，可以只写重点段落。通过有计划，有目的的习作练习，可使你的作文能力有所提高。
只有通过平时多观察，多阅读，多练写，才能逐步提高自己的写作水平。
小时候最怕写作文。
在阅读课文时，老师总是带大家分析课文的中心思想、文章结构、某句话的深刻含义等等。所有这些对小朋友来说确有难度。
其实，小朋友在成长过程中，先学语言，在语言表达能力提高的过程中，我们用什么方法，教小朋友写作文时也可用什么方法。
首先，从简单到复杂，从字到词语到句子，难的反复写。我们学语言时，先是呀呀学语，从简单到复杂，而且有些难一点的要反复教，反复学，所以写作文时也一样。
其次，怎么说就怎么写，先不用弄得太复杂。
第三，先写短的、简单的作文，再写长的、复杂一点的作文，先写简单的，一小件事的作文，再写复杂的，有几层意思的作文。
第四，反复练习同样意思的句子使用不同的表达方式，并区分其中的差别。比如，“妈妈我要吃生日蛋糕”，“妈妈我想吃生日蛋糕”，“妈妈我可不可以吃生日蛋糕”，“妈妈我一定要吃生日蛋糕”等等的差别在哪里。
第五，学习句子的结构，反复练习用不同的句子结构表达大致相同的意思。如，“我去玩”，“我想出去玩”，“我想出去和小朋友玩” ，“我特别想出去玩”，“我现在特别想出去和下面的小朋友一起玩 游戏 ”多等等。
第六，坚持让小朋友每天写一点或一篇作文（不限字数，把事情写清楚就可以了），每周根据小朋友的学习、生活情况让小朋友写篇小作文。如，我帮妈妈提东西，怎样拖地，爷爷今天很高兴，我得了一朵小红花，我的好朋友XX，小蚂蚁力气大，XX公园真好玩等等。
第七，带着小朋友多观察自然、生活。
第八，从简单到复杂，培养小朋友阅读的习惯，以阅读的读物让小朋友讲一讲读到什么，用自己的语言简单地写写读到什么。
第九，让小朋友养成背诵经典文章、诗词、名句的习惯。
第十，多抄写好的短文、诗词、名句，并用自己的语言重新写出来。
归纳起来，就是从简单到复杂，多观察，多读、多写、多背。
首先让小朋友多读书。读书的过程是一个提高语感的过程，也是积累知识的过程，更是拓展思维的过程。只有读的多了，你脑子里的东西就多了，说话写文章才会有的说和有的写。其次，让小朋友多参加生活实践。比如让他学一些简单的生活技能。如叠被子，洗碗，洗袜子等。比如多带他出去走走，城市，农村，公园， 旅游 景点等。只有让他多实践，说话写文章时才能把所做的事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果说清楚写清楚。同时还能将人物的语言、动作、生态、心理说出来写出来。再次，可以买一些优秀的作文让孩子反复诵读。书读百遍，其义自现。接着可以让孩子多做写作练习。当然写文章还需要一定的技巧。孩子还小，写作技巧可以先不学。
写作是孩子语文综合能力的体现，写不好作文如果一定要问责，就该从幼儿时期开始，孩子的表达描述能力从最初的启蒙阶段教育就出了问题。
现阶段改善孩子写作能力的建议有以下几方面：
1、每天读一段文字类的书籍，但是是有效阅读。什么是有效阅读？就是孩子读完书后，能够复述出所阅读的内容，他从中摘取的信息，用自己的语言或者书中的语言口述出来。
2、打好文字基础，语文书本上学习过的课文和单词必须熟练掌握，不能出现很多文字不会写的情况，至少相对于年级的文字必须掌握。
3、坚持每天写日记，哪怕每天几句话，描述当天发生的某件事情。
写作水平是坚持不懈，日积月累出来的能力。所以，一定要坚持。如果能按照我说的这三点坚持每天执行到位，半年时间，无需补课，写作水平必定提高。
这个还不容易吗？
1对他进行文学的熏陶，每天让他都名著
2买一本好词好句，天天叫他背诵
3每天坚持写日记
4要形成一种习惯，养成一种爱好，把写作文当作是兴趣，乐趣，而不是任务，不是老师交给的作业_。
总之，一句话，小孩子作文不好，是家长方法不对。
最后，祝您的孩子成为大文豪，大作家，做中国的莫言第二。也祝愿您能够实现您望子成龙的梦想，感谢您的提问！
首先要引导小孩多背此古诗词，古诗词一般都有配图，当小孩背熟之后，再按图讲故事般讲给小孩听，培养小孩的兴趣，兴趣是最好的老师，同时小孩也会记住很多词汇。
其次让小孩多朗诵、抄写课文，并买些课外读物给小孩，一定要培着小孩一起，一唱一合，感觉就象做 游戏 一样，不知不觉中小孩的读书能力就提高了。
当今的作文和作文教学存在以下几个大问题。
1.没有重来一次的机会
一般情况下，孩子写出一篇作文，教师在批改过程中给出修改意见，说明哪里写的不好，这是一件再正常不过的事情。
然而，学生的作文能不能做到“知错就改”，给他们“重来一次”的机会，弥补自己的过失？
作为一名小学语文教师，我从来没这样做过，我身边的同事也没这样做过，谁也没有规定必须这样做。为什么一直教导学生知错就改的老师却不让自己的学生“知作文有错而改之”，重新写一遍交上来再次批改？还是要从工作量讲起。
老师从指导孩子写作文，到写出作文，往往需要两节课以上的时间，加上最后繁重的批改任务，如果一个班有四十名学生，最少也需要一星期的时间才能批改完。作为老师，真心感到心力憔悴。
我经常看到自己身边的同事，最后一篇作文批改完成时像打了一场胜仗似的大吼一声，好似卸下了千斤重担。
请家长们想一想，看了这么多篇同样题材甚至同样内容的文章，审美疲劳不说，光是写下的那些修改建议是不是已经是沉重的负担？
那么，问题来了，如果让孩子根据老师的修改建议重新写一遍，老师是不是还需要重新审阅和批改？这样做是不是又要消耗大量的时间？会不会耽误语文学科的教学进度？耽误了进度谁负责？
老师也是人，本来工作就繁重，为什么要自己给自己额外增加工作量？
2.教师的批改水平有高低
我的一个同事总感叹自己的学生作文水平低。“明明已经教了方法，却还是出错！”
我看了看她的批改，很多作文批语都是一样的。“生动”“开门见山，点出主题”“语句不通顺”“这个词用得对吗”等等这样的批语比比皆是，可是仔细想一下，“生动在哪里”“语句不通顺在哪”“这个词该怎样用”，你的批语能回答这些问题吗？
这样的批语有含金量吗？就这样的批改水平孩子的作文水平能提高才怪！
教师的批改水平受两方面的影响。一是教师自身的语文素养，二是语文教师对课程标准的理解。
先说教师的语文素养。我们当然无法苛求每位语文老师都是行文高手，因为作为教师这个职业来讲，能够教会学生写作的基本方法就基本算是个合格的语文老师（原谅我用了那么多“基本”）。
很不幸的是，我们的很多语文老师特别是小学语文老师水平并不高，甚至我们可以看到有些语文老师写的“请假条”还不如孩子写得好，而他可能刚刚还在教训某个孩子请假条的落款该怎样写。我们还可以看到有些老师写文章充满语病，而他可能还在上节课的课堂上批评某位学生“这么简答的病句都不会修改，真笨！”
自己都写不好，批改的水平吹破大天有人信吗？
再来说说对新《语文课程标准》的理解。语文课程标准对不同学段的孩子的写作水平是有明确界定的。
比如，对一二年级仅仅要求“对写话有兴趣……学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。
三四年级“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”
五六年级“能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。”
看，每个学段都有不同要求，而这些要求，孩子通过努力是可以轻松做到的。
可是我们的很多老师却总想把孩子的作文水平迅速提高，不顾教育规律的拔苗助长，只会让孩子写出的文章过于成熟，甚至为了写出一篇像样的文章要背诵高年级的作文选。长此以往，孩子们对习作的兴趣也丧失殆尽。
3.“公式化”作文教学对孩子的影响
看郭德纲如何在“相声有新人”里痛批“公式相声”的？里面一位大学教授不可谓学历不高，不可谓学识不渊博。然而，他总想三招两式pj相声，让“人人三天之内”学会相声。
愿望是好的，但其心可诛！
为什么？相声是个细活，没有成年累月的积累，没有枯燥无味的下苦功夫，活出不来。作文也一样。
在现在的语文课堂，教师的作文教学同样具有公式化的问题。一篇习作的诞生过程往往是这样的：老师首先介绍要写的题材，然后举出范文1—3篇，然后让学生感悟其写法，最后老师鼓励学生多用一些修辞手法，语言生动一点，最后学生开始了仿写。
老师的教学没毛病，而且很符合孩子的认知规律，通过阅读这种教学方式下孩子的作文，看似每个孩子都“学会”了写文章。
一个很可怕的现象出现了：同样是写一件事情，去海边玩和去公园玩内容大同小异，无外乎这样写：第一段，什么时间和谁出去玩了，那里真有趣。中间写一写让自己感受最深的一到两个方面（不要多写，一多写要被扣上“啰嗦”或者“中心不突出”的帽子），最后一段总结一下，很留恋某个地方，下次还要来等等。
有的老师，孩子只要稍微写的出格一点就好像犯了她的忌讳，迎接孩子的是一顿狂批。
这样写的文章，忽视了作文最最重要的要素：真情实感。没了真情实感的作文是没有任何价值的。感情却是每个人内心里独一无二的东西，公式化？你当孩子是机器人呢！
4.学生阅读水平低和教师对学生阅读的指导匮乏
表哥给他的女儿欢欢买了很多作文书，还根据某些专家的建议买了大量的书籍，目的只有一个：通过阅读提高孩子的作文水平。他还经常在朋友圈中炫耀自己给女儿列的书单。那架势，书中自有黄金屋啊！
可是，几年下来，女儿的作文水平非但没有提升，还经常因为写不出像样的文章，索性直接大段大段摘抄作文选上的文字，没少被老师批评，说她的文章“驴唇不对马嘴”，表哥也非常苦恼。经常冲我抱怨：作文太难！
和“公式化”作文出现的原因一样，根源在于学生阅读水平的低下。
平心而论， 现在的孩子条件比我们小时候不知好多少倍。但是我们这代人对书的态度和孩子是截然相反的。我们那时书少，读了一本书还要珍藏起来，随时准备读第二遍甚至很多遍，读了不算完，还要做读书笔记。一本书读了几遍，做了大量读书笔记，基本上这本书的营养被我们榨完了。
现在的孩子呢，书柜里的书琳琅满目，还可以经常逛书店，但是他们对书缺乏一种饥渴，因为现代 社会 ， 娱乐 项目或者说至少在他们眼里，比读书有意思的事情太多啦！
于是，书读上一遍就束之高阁，甚至刚读了没几页，感觉没意思就随手一丢，更谈不上汲取其中的营养了。
我们的语文老师是有责任的。
我们缺乏对孩子读书的有效指导。一方面是我们的语文老师因为自己没有养成读书的习惯，造成自身阅读水平不高，更谈不上指导孩子了。
更让人揪心的是，作为课堂教学的阅读课该如何指导，没有相应的参考标准，老师心里也没底。
另外，我们也缺乏对阅读课教学的重视。阅读教学往往依附于文本分析，或者作为拓展环节在语文课上被一笔带过。有的学校即使有阅读课，也是让孩子自由选择书目，缺乏必要的指导和跟踪服务，课堂上学生的阅读碎片化严重。
长期以来，我们对学生的评价就是以分数为主，很少考虑孩子的阅读水平，也是造成阅读教学不被重视的原因。
当然，造成以上几个问题的原因是多方面的，有的是因为长期错误观念的影响，有的是我们的教育主管部门在对老师的评价上存在偏颇，有的在于学校的决策者水平不高，我们绝对不能把所有问题都归结到孩子身上，更不能都归结到老师身上。
现在孩子的学习真是要从娃娃抓起，就作文这项至关重要，我家就是从小给她朗读讲故事，再到做小老师讲故事给爸妈听，到学龄时就让她每天朗读故事书，一个故事至少三遍，第一遍朗读让她大致了解故事情节，第二遍朗读就是加深印象，第三遍朗读就能记住故事内容，这时故事中的好词好句就在脑海里形成记忆啦！就这样长时间的反复积累，到写作时孩子就不吃力了，自己自然而然就有好的词汇来写作，家长再加以适当的引导，孩子写作的激情兴趣也就越来越高，最终课外阅读也就成了孩子每天的精神粮食，家长就不需要再操心孩子的写作啦
小孩作文差怎么辅导
引导孩子多阅读优秀作文
很多同学拿到作文之后不知道如何下手，写出来的作文非常的零散，没有逻辑和连贯性，这样的作文要想获得高分是非常难。所以如果我们的孩子不知道如何写作文时，作为家长的我们一定要多引导孩子多阅读一些优秀作文，通过阅读作文我们可以模仿其他作者的写作习惯和逻辑，照着葫芦画瓢也会获得不错的效果。
引导孩子学习表达手法和修辞手法
一篇好的作文不仅仅要求学生能够通过写作实现整篇作文的逻辑性和连贯性，同时也要努力去实现作文的丰富性和趣味性。所以我们在保证作为连贯性的前提下，要多引导孩子学习表达手法和修辞手法，这样可以增加文章的趣味性和丰富性，同时也有利于提高整篇文章的文采，对于获得高分是非常有帮助的，而对于作文的表达手法和修辞手法的使用，我们可以参考一些辅助教材或者网上视频，帮助孩子实现对于各种手法的把握和使用。
帮助孩子练习写字
作文的得分是包含书面分的，所以提高作文成绩最简单的方式就是保证卷面分的获得。有些孩子虽然作文内容写得非常丰富，但是整体笔迹潦草，让人产生厌读的情绪，所以这样的作文也不容易得到高分。所以作为家长的我们，一定要帮助孩子练习写字，可以给孩子买一些练字贴等。帮助孩子实现写字的规范性，这样一来也会给阅卷老师留下很好的印象。
作为家长的我们一定不要忽视孩子作文成绩差的表现，因为作文水平会影响我们孩子小学、初中、高中乃至未来一生的写作水平，如果我们发现孩子的作文成绩总是很低，一定要重视起来，多多给予他们指导和帮助，有效地提高他们的作文成绩
孩子作文差怎么训练的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于孩子作文和阅读差点怎么办、孩子作文差怎么训练的信息别忘了在本站进行查找喔。