老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于工资费用分摊生成凭证和教师的绩效工资应该怎么发放才最合理的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享工资费用分摊生成凭证以及教师的绩效工资应该怎么发放才最合理的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
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事业单位绩效工资和级别有关系吗
当然是有关系的。
目前，事业单位职工的工资组成主要是岗位工资、薪级工资、绩效工资和津贴补贴。
岗位工资，能最直观地体现级别不同的影响。事业单位管理岗位分为10级，分别对应部级正职、部级副职、厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员。
管理九级比十级的岗位工资高了110元，而八级比九级高了220元，七级比八级高了230元。可以看出不同岗位等级，工资虽然有差别，但是差距很小。
副科只比普通科员的岗位工资高了220元，在正常情况下，两者的工资收入差距远大于这个数字。
在薪级工资不受岗位等级影响的情况下，不同级别间的收入差距，主要就是受到绩效工资和津贴补贴影响了。
而绩效工资的收入差距有多大，主要是和所在城市有关。经济越发达的地区，事业单位工作人员的绩效工资和津贴补贴金额会更高，因此不同级别的绩效工资和津贴补贴差距就越大。
至于绩效工资怎么分配，不同地区不同单位的做法不一样。一些单位有明确发文，要求将部分绩效纳入统筹，按照年终考核档次的不同分配绩效；一些单位每个月就将所有绩效发下去了。
总而言之，级别越高绩效工资肯定是越高的！
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基本工资、岗位工资、绩效工资最好的比例分配
稳定或者稳定发展的企业，-般可以参照:
普通员工:基本工资和绩效奖金从比例为80%和20%。
中基层管理:基本工资和绩效奖金从比例为70%和30%~60%和40%。
高层管理:基本工资和绩效奖金从比例为60%和40%~40%和60%。
销售人员:基层比绩效工资(佣金、奖金等)占60%以上,中层和高层绩效I资的比例要低-些。
技术人员:基本工资+绩效工资+项目奖金的方式，一般前两者基本工资比例要大些,后者额度要大。
本工基资:劳动者基本I资是根据劳动合同约定或国家及企业规章制度规定的工资标准计算的工资。也称标准工资。在-般情况下，基本工资是职工劳动报酬的主要部分。
岗位工资:以岗位权利、责任、劳动强度劳动条件、劳动技能、重要性(对产品关键度质、量、安全系数等评价要素确定的岗位系数为支付工资报酬的根据，I资多少以岗位为转移,岗位成为发放工资的唯一-或主要标准的一种工资支付制度。岗位工资制度是一种与现代企业制度相符合的薪酬管理办法,具有较好的分配激励作用。
绩效工资:分为广义绩效工资和狭义绩效工资,广义绩效工资又称绩效加薪、奖励工资(Meritpay)或与评估挂钩的工资;绩效工资是以对员工绩效的有效考核为基础,实现将I资与考核结果相挂钩的工资制度它的理论基础就是“以绩取酬”。企业利用绩效I资对员工进行调控以刺激员工的行为,通过对绩优者和绩劣者收人的调节,鼓励员工追求符合企业要求的行为,激发每个员工的积极性努力实现企
业目标。
教师的绩效工资应该怎么发放才最合理
教师绩效工资的分配，一直是一个热点问题。顶层设计的初衷也是好的，希望通过绩效工资的实施，做到按劳分配，调动广大教师的积极性，促进教育事业的发展。但事与愿违，在一线学校，绩效工资的实施往往成为各种矛盾的集中爆发点，我们学校每年绩效工资的发放，都会引发一场大讨论。绩效，如何不沦为“讥笑”？
1.绩效工资的性质，其实相当于从教师工资总额中扣除30%，平时教师发放70%的工资，年末再根据工作量的多少分发绩效。并不是某些人所谓的：绩效工资是教师多出来的工资。社会上总有些误解：认为绩效工资是教师工资之外，多出来的一块。说出来的话也是酸不溜秋的：你看你们教师多好，还有绩效发。这是不对的，绩效实际上是从教师工资总额总扣除30%，也就是说这本来就是教师工资的有机组成部分，被拿出来到年末再发而已。
2.既然是绩效工资，就应该强调“绩效”两字，向一线教师倾斜，真正体现多劳多得的初衷。但是在学校这种单位里，你很难实施真正意义上的“绩效”方案，绩效往往沦为大锅饭，大家一碗饭都差不多，你干的多些，碗里多放一块肉；你干的少些，碗里少放几根菜。平均一万多的绩效，图书馆的、文印室的、搞后勤的，跟一线教师差不了多少。一线教师于是义愤填膺：你看他就是发发报纸，绩效居然跟我带两个班主课差不多！你看看他就是印印卷子，绩效一点也不少！就算是在一线教师中，主课与副科、文化课与音体美、教师与行政，矛盾也太多，个个都说自己干的多，个个都觉得绩效分配不合理。这样，真的失去了绩效的初衷。
学校之所以为学校，是因为学校是教书育人的地方，教书育人的主体是谁？是教师。所以学校绩效工资的分配，理应向一线教师倾斜，方能体现绩效的合理性。
3.绩效工资难以细化，教育教学工作难以量化评估。教育教学工作跟工厂流水线不同，工厂流水线一天干了多少活，计件就清清楚楚。但是教育教学面对的是学生，教育是一个潜移默化的过程，几乎不可能真正量化。
有人说“：看中高考结果！考的多应该绩效就多！”马上就有人说：“你这是唯考试论！我们这些不参加中高考的科目平时难道就不是在兢兢业业上课了？”有人说：“我们主课平时改卷子改作业改得太辛苦，绩效应该反映出来！”马上又有人说：“笑话！你上那么多节课，我不是也上那么多节课？我们体育老师天天在操场风吹日晒雨淋谁又多发我们绩效了？”……确实如此，每个岗位的工作性质都不一样，难以细化。我认为还是按基础绩效+课时补贴比较合理，过于细化可操作性不足。
4.班主任津贴和各类评优评先的奖励不应该从绩效中出，应该单独划拨专项资金。现在一般各地的班主任津贴和各种奖励，最后都是从绩效中走。但其实绩效工资是相当于从所有教师的总工资中拿出了30%，用所有教师总工资的30%去做班主任津贴和各种奖励显然是不合理的，这就等于班主任津贴和奖励是从那些不当班主任和没有奖励的老师工资中拿出一部分。现在班主任工作辛苦尽人皆知，班主任津贴理应不断提高，但应单独划拨，而不是从绩效池中挖。
5.目前各校的绩效工资分配方案都是由各校自行制定，教代会通过即可实施，导致同一地区，相同工作量的老师，获得的绩效工资存在差异。针对这种情况，应该由上级部门牵头，同地区的学校统一绩效方案，消除这种同地区不同酬的现象。
绩效工资制度的出现，提高了教师的收入水平，体现了上级按劳分配的原则。在基层，绩效分配的矛盾则体现了教师与教辅、教师与行政、主课与副科、文化课与音体美之间的利益纠纷与博弈。没有最合理的方案，因为每个人的出发点不一样。只有站在公平公正公开的角度，切实为广大一线教师谋福利，做好方方面面的统筹安排，才能尽量让绩效更加合理。
该如何和领导谈薪资
职场三哥的看法：不能用口头语言或书面的形式向领导提加薪。不能用辞职的手段来获得加薪。
私人企业做管理多年，三哥告诉你，没有哪个领导和老板乐见你的加薪申请或口头诉求。这就是职场的最大的潜规则。
生活中没有人拒绝获得更多的钱，职场里大家都希望增加收入；这是正常的心理和职业诉求。
生意场讲究诚信经营，生财有道。职场里要升职加薪提高待遇，也有讲究。
一，凭实力。靠自身的勤奋能干，积累丰富的工作经验，业务技能熟练，独当一面的解决问题能力，这些才是获得加薪的必由之路。
公司的盈利和规模化发展，离不开老板的做人格局，管理智慧和高层团队的运作。
而具体的工作必须依赖每一个岗位上的人去完成。通过绩效考核和综合个人表现，对优秀人才奖励和升职加薪是老板和领导的最有效的选拔人才的方式办法。
（一些公司存在裙带关系，亲戚关系，家族式管理的用人方式，不是今天讨论的话题）
二，凭口才。能说会道是职场人需要的掌握的一种本领。工作干得好，还要懂得合理合情合乎场合的表达，对职场工作有如锦上添花，有助于事半功倍。
利于融洽同事关系，得到领导信任赏识，还有获得下属更有力的工作支持配合。
职场里，同事之间是合作者也是竞争者，为了自身利益不择手段者大有人在。言语伤害的背后都是心机谋划。
老实干活拙于言辞的，难免吃了哑巴亏，被领导误会。消极了情绪，影响了工作积极性。
说话好听，对领导溜须拍马，对同事处处夸赞，一门心思用在嘴皮上。
业务不行，能力一般，工作绩效上不来，就算一时得到领导赏识任用，终不会有长足发展和成长空间，没有公司养的起不出力的闲人。
三，凭人脉。职场生涯里，努力和选择同等重要。能力和人脉关系一样重要。
选对了平台，得到持续成长提升的机会。少走了辞职跳槽的弯路。
跟对了领导，对你一路指点提携，给你试错纠错的机会，历练了你的应变的脑子，积累了工作经验，有信心能胜任更高的职务，敢于承担责任的魄力。
职场里，不要眼光只看到眼前的一点点利益，要了解公司的企业文化的内涵，发展战略和前景规划，抵抗市场风险的能力，做好自己的中长期的职业规划，营造自己创造升职加薪的空间。
哪怕是一名生产一线的员工，也要多少了解公司的基本情况，你不希望还没有工作三个月，公司就破产倒闭垮掉了。这样的事例有很多。
总结一句话：不要找领导谈加薪，多干活，会说话，懂圆通，明白人情世故，是获得升职加薪的路数。希望我的回答可以帮助到你。
我是职场三哥，行业管理二十年，愿意和朋友在一起分享管理经验和话题，请多指点评论和关注。
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关于工资费用分摊生成凭证的内容到此结束，希望对大家有所帮助。