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什么是教育资源均等化
教育资源均等化是对人民群众迫切需要的公共教育资源进行公平分配并提供公共教育服务的过程。
这不仅是建设高质量教育体系的关键环节、教育现代化的基本要求,更是维护社会公平的基本途径。
促进基本教育资源均等化,要按照保基本、促公平、高质量、可获得的原则,保障所有适龄孩子享有平等受教育的权利。
均等和平均的区别
均等化和平均化的区别在于平均化属于一刀切,也就是对于全体不区别个体,而均等化允许个体与个体之间有差距,但在执行中缩小它的差距,均等化并不是强调所有公民都享有完全一致的基本公共服务。
均等化并不等于绝对平均化,均等化是在承认地区、城乡、人群存在差别的前提下,保障所有公民都享有一定标准之上的基本公共服务。
公共服务均等化更多是机会均等、制度共享的概念,而不是平均主义、吃“大锅饭”。
均等边际原则及解释
相等边际原则吧
在边际效用理论应用中存在两个重要原则,一是边际效用递减原则,即一种商品的消费越多,那么额外数量的消费给效用带来的增加也越来越小;二是相等边际原则,即只有当消费者使花在所有商品上的单位投资所带来的效用相等时,才会使效用最大化。这两个原则,对于合理确定土地利用规模以及产业部门之间土地资源的分配关系具有实践性意义。
等量和均等的区别
等量是指相等的量或数。
出处来源于:《敦煌变文集·维摩诘经讲经文》:"讲法如师子吼声,谈论似春雷震响,教化等量於高下,根机取舍於浅深。"唐白居易《遇芍药初开偶成十六韵》:"菡萏泥连萼,玫瑰绕刺枝,等量无胜者,唯眼与心知。"
均等是指相等的意思。同等;平等。汉王充《论衡·雷虚》:“天之所恶,小大不均等也。如小大同,王者宜法天。”《北史·后妃传下·周宣帝皇后元氏》:“帝宠遇二后,礼数均等,年齿復同,特相亲爱。”郭沫若《文艺论集续集·革命与文学》:“我们要求从经济的压迫之下解放,我们要求人类的生存权,我们要求分配的均等。”
体细胞的有丝分裂是均等分裂吗
体细胞的有丝分裂是均等分裂。
有丝分裂(Mitosis)有丝分裂,又称为间接分裂,由W.Fleming(1882)年首次发现于动物及E.Strasburger(1880)年发现于植物。特点是有纺锤体染色体出现,子染色体被平均分配到子细胞,这种分裂方式普遍见于高等动植物(动物和低等植物)。是真核细胞分裂产生体细胞的过程。分为分裂间期和分裂期。
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