苏格拉底代表作品记忆口诀，很多老师都用101的365次方和099的365次方论证要坚持每天进步？
看问题要看主要方面，老师的目的是劝导孩子坚持每天多学一点，长期坚持下来会看到明显进步，每天懈怠一点，长期下来会拉大跟别人的差距，你非要用数学模型来说明老师说得不可行，你是来搞笑的吗？先学会理解别人的初衷再说好吧。
洗脑也要与时俱进，尤其是一些看上去有点科学的东西更具杀伤力和迷惑性！当年的小学课文里有鲁迅刻早字的故事，但是试问一个未成年孩子有几个人能做到?我们的教育充满了鸡汤和鸡血，肾上腺一激动，大脑就多余！
老师是说明这个道理，让你每天都学习。难道老师让你每天退步？就像小孩玩火尿炕，难道真的尿炕？是为了让小孩不玩火，引起火灾。你和小孩直接说不让玩火，会引起火灾，他能知道啥叫火灾啊！但是你说尿炕，他就知道了，尿炕很难受。他就不玩火了
同理，经济学上的边际效应递减也是这个道理。投入增加换来的收益的增加，收益的增速是越来越缓的。 而在物理学上也是同理，随着物质质量的增加，其惯性也越大，而这时候还想要让其速度变得越来越大，那么所需要的能量就是指数级的增加，这也是不可能持续的。
不说别的，就光这个数学模型也是完全错误的。你今天学一个单词，就算是提高到1. 01，那明天又学一个单词，这是线性叠加，顶多就是1. 02，你要变成1. 01的平方，那么第二天要记得单词就要比1个稍微多一点啊。第365天，你就要每天记住三十几个单词才能比前一天提高百分之一。这个数学模型近似于你本来会100个单词，第一天学1个单词，第365天学37个单词，一年总共记住了3780-100个单词。而不是一天学一个单词，一年记住365个单词，提高到了4. 65罢了。
勤学似春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏.或失之毫厘，差之千里，都可以用上面的公式描述吧！
人的学习能力最重要的是抽象，别人研究出来的要你重新走一遍那你可能这辈子都搞不了那么多，但是我们可以抽象出来，比如公式，定理这些，每个人都有自己对事物的抽象方法，这个简单的说就是叫对事物的理解，学习就是抽象，统一，丢弃冗余数据和无用细节。
学习偷懒了，肯定就越来越不会了，举一个例子，刚大学毕业时，高等数学还能会，离开五年，最多可以解答初三的问题了。现在离开学校快二十年了，小学五年级的数学都发晕了。你说不学习是不是会退步？
我们可以认同某些人有运动天赋，但是对于智商差别，却绝口不敢提。我山东人，高考成绩普通985水平，理科还好，语文英语太差，如果有名师指点，可能会好一些，我觉得即便是语文英语像理科水平一样，也够不着清北复交，当然名额少。我同桌的智力，可以说是碾压我的那种，不得不服，我觉得，学习天分还是很重要的，没有这点天分，想考985，再努力也无用，再名师也点不明白。
少最后一步求和，求和之后就是差距，不过这个只是趋势，不代表每个人的实际成绩，比如学的多的人，结果忘记的也多，又没有遵守遗忘曲线，最后那天那个人学习量是别人37.6天的学习量，新内容是别人的37.6倍，如果基准组每天学1小时，那么对照组就要学习37.6小时，这咋学？别说是就算把0.99换成1，1∨365＝1，在哲学上就叫做原地踏步，别人都在进步而你在原地踏步，0.99是一种消极的态度，1.01是积极的心态，积极的心态会产生积极的效果，消极的心态会产生消极的后果。
进步包含思维智慧能力技能知识等等身心灵各个方面，都有一定相关关系，想要持续性进步是要抵抗人的生理心理和社会的熵增，随着时间难度越来越大并且都有极限，这是自然界宇宙的规律。当然人活着生长就是抵抗熵增，不要追求快乐幸福成功而是要积极快乐幸福成功的追求想要的人生。
数学是对的，但是没有人做得到而已。不要因为自己做不到而否认真理。就事论事，模型一般很理想。只增不减在现实中是不存在的。但是反过来想想，假设大家的遗忘系数都一样，那么我每天记1，忘0.5，也比你不记强啊。除非每天记1明天忘1。那么经济上就无效益。老师说这个只是一个比方而已。
教育学与教学法基础知识记忆口诀？
第一节 教学概述
教学的概念
广义（关键词，教的人、学的人）。
狭义（关键词，教学、学生）。
教学是双边活动（不能只强调教师或者只强调学生）。
教育途径：教学（最基本途径）。
造就全面发展的人的唯一途径（教育与生产劳动相结合）。
教学的意义
易考简答
记忆口诀，尽（径）孝心。
学校工作的中心环节是教学。
学校工作必须坚持以教学为主。
教学的基本任务
易考简答
关键词知识和基本技能、基本技巧。
智能。
体力。
审美。
思想品德、个性。
记忆口诀，双基加德智体美个性
教学最主要的任务/首要任务：基本技能，基本技巧（易考选择）。
教学工作的基本环节
易考简答、论述、单选、案例分析
基本环节
备课（是上好课的先决条件）。
上课（教学工作的中心环节）。
课外作业布置与批改。
课外辅导（不是指有偿家教，是指无偿的课外辅导。不仅仅是放学之后的辅导，也可以是课间的辅导或者自习课的辅导）。
学业成绩的检查与评定。
备课三个计划：
学年或学期（老师要对一个学年一个学期全面的计划或者安排）。
单元（课题，每一章的计划）。
课时（教案，备课中最深入，最具体，最落实的方案。易考单选）。
三项工作
备教材（钻研课程计划、课程标准等等）。
备学生（了解学生）。
备教法（教学方法）。
上好课的基本要求（易考简答）：
记忆口诀，标点内方表演热烈。
课的类型：
教学任务
①新授课、巩固课、技能课、检查课
②单一课和综合课，易考选择
教学方法（讲授课、演示课、练习课、实验课和复习课）。
课的结构（教师角度来说的）：
组织教学（每节课上课之前都要说一句上课）。
检查复习。
讲授新教材。
巩固新教材。
布置课外作业。
作业布置要求（易考案例分析、简答）：
代表性。
分量适中，难度适宜。
明确要求，规定完成时间。
经常检查和批改。
课外辅导是对课的补充和延伸（注意不是课外活动，易考单选）。
课外辅导是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施（易考单选）。
课外辅导内容（易考简答）。
学业成绩的检查与评定：
信度（可信的，信任的。例如微商发一次两次没效果，发多了就相信了，多次验证）。
效度（有效的。例如我今天感冒的，吃了感冒药就好了，吃了其他药就不能治好。再例如我用数学卷子测不出学生的语文成绩）。
难度（例如考试太难了）。
区分度（对考生的不同水平能够区分的程度，例如试卷考完了基本都是85分，那么区分度就很差）。
第二节 教学原则和教学方法
教学原则
易考选择、论述
记忆口诀，直启弓寻一因理的量。
考原则定义，基本要求，代表人物的基本观点。
直观性原则
关键词，直接感知到的事物（实物直观，直观教具、PPT，例如直接看到的一些事物）
模型（模象直观，例如讲生物的时候无法呈现真是的大脑，而是利用脑的模型呈现）
形象语言描绘（言语直观，不是说讲出来就是言语直观，应该用生动语言描绘）。
只要看到感性认识一律都是直观性原则。
基本要求：
直观教具，现代化教学手段。
直观和讲解结合。
运用语言直观（生动形象的语言来描述）。
记忆口诀，宣讲语。（易考简答、选择）
观点：夸美纽斯（事物本身，图像）。
乌申斯基（儿童靠形式、颜色、声音和感觉进行思维）。
启发性原则（必考）
定义：关键词，学生主体、学习主动性、能力。
基本要求：主动性、独立思考、学生动手、民主。
记忆口诀，小主动手争取独立民主（易考简答、案例分析）。
材料只要出现问答法一定出现启发性原则。
观点：孔子（不愤不启，不悱不发）。
《学记》（道而弗牵，强而弗抑）。
苏格拉底（助产术）。
第斯多惠（一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人”发现”真理)。
《学记》（君子之教，喻也）。
巩固性原则（只要材料出现复习就体现这个原则）
基本要求：理解，复习，扩充，运用。
记忆口诀，解析课（扩）。
观点：孔子（学而时习之、温故而知新）。
乌申斯基（复习是学习之母）。
循序渐进原则
基本要求：系统性、重点和难点的教学、由浅入深。
记忆口诀，系重油（易考单选、判断）。
观点：《学记》（学不躐等，不凌节而施）。
揠苗助长。
欲速则不达。
盈科而后进。
杂施而不孙。
因材施教原则
基本要求：有区别的教学，针对性。
采取有效措施。
理论联系实际原则
定义：理论与实际的联系、知识、解决问题、学以致用。
基本要求：
教学联系实际。
运用知识。
处理关系。
乡土教材（所在的那个地方周围的一些实际的教材）。
记忆口诀，石室（实视）棺材。易考多选。
量力性原则又称可接受性原则
定义：适合学生身心发展，难度，努力。例如大学的课程不能在小学教授。
思想性和科学性统一的原则
教知识的过程当中穿插一些德育
教学方法
概念：教师教的方法和学生学得方法。
基本依据：
教学目的和任务要求（例如大学和小学的目的和任务不同）。
课程性质和教材特点（例如教育学和心理学性质不同）。
学生特点（例如小学生在玩中学）。
教学时间、设备、条件。
教师业务水平、实际经验及个性特点（有温婉的，有豪放的）。
学校要求不能限制教学方法的选择（易考选择）。
教学方法以语言传递为主：
讲授法
谈话法（问答法）
讨论法（老师给出一个问题，学生分组讨论，最后教师总结）
读书指导法
以直观感知为主：
演示法（老师在做实验）
参观法
以实际训练为主：
练习法
实验法（学生自己动手做实验）
实习法（实习作业法）
中小学最常用的方法是讲授法（所有方法都与讲授法相结合。易考选择）。
讲授法定义：关键词，简明、生动、口头语言、传授知识。
讲授法不是填鸭式的教学方法。
基本要求：记忆口诀，组织艺术，善于板书和方法。
谈话法基本要求：记忆口诀，准备问题启发归纳。
演示法基本要求：记忆口诀，准明清。
练习法基本要求：
①要有明确目的和具体要求。
②有周到计划和适当步骤。
③有恰当分量和适当难度。
④有科学时段和有效方法。
⑤有正确态度和良好习惯。
⑥及时检查和认知总结。
记忆口诀，母鸡（目计）分时态检查。
实验法基本要求：
①制定详细的实验计划。
②重视语言指导。
③要求学生独立操作，及时检查。
记忆口诀，计划指导操作。
讨论法基本要求：和谈话法非常接近。
记忆口诀，准备启发小结。
实习法（强调的是实践，例如上学的时候让学生去校外工厂工作）。
读书指导法（强调学生的读，又强调教师的指导）。
为什么产生不出现代科学文明？
恕在下自不量力，对此提问亮一下自己的认识，不妥之处请诸贤给予指正。
首先应弄明白什么是“文明”？其二字的涵义究竟是什么？顾名思义“文明”是人类以各种形式记载传承下来的符合于自然之道规律的人类活动存在形态。这“文明”就包括两方面的属性。一、自然的属性，即人们顺天理按自然变化的规律而作为。比方说，种庄稼春耕夏长秋收冬藏。日常生活中日出而作日落而息等等。社会生活方面的国家群体和个人地位相互存在的和谐关系等。所有的这些人类活动中存在的各种关系能够包持和谐发展就是自然的“文明”属性。二、“科学文明”是人类为了满足欲望生活更加的便利而发挥人的“聪明才智”，主动地探寻物质世界（主要是三维以粒子形态存在的物质）的规律，发现这些规律后巧妙地将各种物质形态按人的要求加以组合创造出新的物质组合存在形态，这就形成了现在的“科学文明”。再说“明”字本身的涵义，“明”字是由“日”和“月”组成，古代的象形文字“易”本身也是“日”和“月”（本手机弄不出这个字形）都代表的是“日”为阳，“月”为阴，表明了“文明”二字就是所有物质世界都含有“阴阳”规律的属性。“阴阳”是一切物质存在和发展运动规律的本质。作为“人”这个特殊的“生命物质”，其“肉体”可看成是“阳”，其“思维意识”可看成是“阴”。人类的“科学文明”都离不开“阴阳”的作用。
中医理论中的“阴阳五行”是把“阴阳”两种基本物质和由“阴阳”组合变化产生的“水木火土金”五大类物质的运动变化规律中相生相克的关系运用于人体在医疗上作用而已。“阴阳物质根本律”和“五行生克制化律”是宇宙万物《八大规律》中最基本的两大规律，人类创造的一切“文明”都包含在这“阴阳五行”规律之中。至于所谓“算命”或“预测”等之类小术，只不过是人类运用“阴阳五行”等规律作用苍海之一粟尔！现代科学中最先进的“量子物理”学等理论都没有超出“阴阳根本律”的范畴！正在接近和验证着人类哲学史和科学史上最先进最伟大的认识论——《阴阳（物质）根本律》的无比正确性！
2020年你准备读哪几本书？
读书好处多
纵观中国古今, 横看世界各国, 有哪一位名人不酷爱读书? 又有哪一个不爱读书的人获的了成功?
读书学习, 其好处之多, 是无法用语言所能表达完全的。唯有勤读多读, 置身于书中的人, 方能体验其中的乐趣和奥妙。
一 “最优秀的书籍是一种由高贵的语言和闪光的思想所构成的财富, 为人类所铭记, 所珍惜, 是我们永恒的伴侣和慰藉。……书籍把我们介绍给良师益友, 使我们认识迄今为止人类最伟大的灵魂。”（[英] 塞缪尔.斯迈尔）。“读一本好书, 就是和许多高尚的人谈话。”（[德] 歌德）。因此, 坚持不懈地读书学习,便会懂得人生的真谛, 充满对美好生活和光明未来的热爱和想往; 就会树立远大的理想和崇高的奋斗目标, 因而就会有终生不衰的前进动力; 就会使我们的精神世界得到充实, 思想境界得到提高, 道德情操得到陶冶, 从而使我们的一切言行皆能有益于社会, 有益于人类, 我们自己也就成为受人欢迎和尊敬的人, 成为社会有用的一员。
“生活最大的危险是一个空虚的心灵, 正象一所空屋子一样, 容易被罪恶钻进来, 好的书, 是最好的保障。”（葛劳德）。在我们的现实社会里, 有没有心灵空虚的人? 回答是肯定的。这些人自己也明白, 但就是不知道怎样解脱。那么, 就读书吧, 学习吧, 向一切伟大的人学习, 向一切正义的东西学习, 同正直的人们融为一体, 充分估价社会的光明面, 正确对待社会的阴暗面, 将主要精力投入工作中去。这样, 自然就会充实起来。
二 “书籍是全世界的营养品, 生活里没有书籍, 就好象没有阳光; 智慧里没有书籍, 就好象鸟儿没有翅膀。”（[英] 莎士比亚）。“一本新书象一艘船, 带领着我们从狭隘的地方, 驶向生活的无限广阔的海洋。”（[瑞士] 凯勒）。“不读书就没有真正的学问,没有也不可能有欣赏能力、文采和广博的见识。……不读书的人就不是一个完人。”（[俄] 赫尔岑）。多读书, 可以开阔视野, 增长见识, 启迪智慧, 可以使自己在工作中有所创造, 有所成就; 多读书, 可以丰富自己的知识宝库, 进一步懂得生活, 可以提高自己的文采和对艺术的欣赏能力, 可以变“下里巴人”为“阳春白雪”, 从而使自己的生活更加丰富多采, 充满情趣。
三
“读史使人明智, 读诗使人灵秀, 数学使人周密, 科学使人深刻, 伦理学使人庄重, 逻辑修辞之学使人善辩: 凡有所学,皆成性格。”（[英] 培根）。也就是说, 喜爱读书, 广览博识的人, 可以使自己变得明智、灵秀、周密、深刻、庄重、善辩, 从而使自己的一生不犯错误或少犯错误, 永远立于不败之地。
四 “书是随时在近旁的顾问, 随时都可以供给你所需要的知识, 而且可以按照你的心意, 重复这顾问的次数。”（凯勃司）。知识就是力量, 科学技术就是生产力。要想建设一个具有高度精神文明的社会主义强国, 没有一定的科学技术水平是不行的; 科学技术仅为少数人所掌握, 也是不行的, 尤其是在科学技术高度发达的今天, 更是如此。而要想让所有的人都上学学习, 是不可能的。那么, 就只有在工作中学习,利用一切可以利用的时间和条件自学。在自学过程中, 不可能人人都能得到指导老师, 那么, 最好的老师就是书籍。
历史车轮滚滚向前, 社会在不停地变迁, 科学技术正在飞速发展。谁能说自己不需要学习就可以永远适应? 谁能担保自己不需要学习也不会被淘汰? 也就是说, 单单为着自己的生存, 也应努力学习科学技术, 提高业务水平和工作能力。
“书籍蜿蜒伸入我们的心灵, 诗人的诗句在我们的血流里舒缓地滑行。我们年轻时诵读它们, 年老时仍然铭记它们。我们读到他人的遭遇, 却感到身历其境。书籍到处可得, 而且价廉物美。我们就象呼吸空气中的氧一样吸收书中的营养。”([英] 哈慈利特)。读书有这样多的好处, 而书籍又可随时随地买到, 并且花钱不多; 时间, 工作之余也是足够的; 精力, 20岁左右的小伙子和姑娘们是充沛的。这种年龄, 记忆力旺盛, 分析判断能力也已达到一定程度, 且无家室之累, 正是集中精力学习知识的黄金时代, 千万不要白白地浪费掉。中国有句古话: “少壮不努力,老大徒伤悲”。待到自己在曲折的人生中悟出应该多学本事的道理, 想学的时候, 由于年龄的增长, 记忆力衰退, 由于家庭的重负, 精力集中不起来, 那时想学也学不好了。与其那时悔恨终生, 倒不如现在就努力学习。
“年轻的朋友, 你可知道, 仅有壮实的躯体, 那不是生命; 仅有年轻的容貌,也不是青春。……谁虚度年华, 青春就要褪色, 生活就会抛弃他们。……啊, 人生是这样短暂, 青春是这样美好, 人生最宝贵的是青年时代。当你也白发苍苍的时候, 你将用什么样的心情回顾青春的时光? 你能够理直气壮地回答, 在伟大的80年代中, 你并没有虚度年华, 能吗?”（《莫让年华付水流》解说词集锦）。
“学海无涯勤是岸, 云程有路志是梯”, “勤奋能点燃智慧的火苗, 懒惰是埋葬天才的坟墓”。“业精于勤, 荒于嬉; 行成于思, 毁于随。”（[唐] 韩愈）。成功的喜悦, 永远都是只属于那些勤奋好学, 勇于攀登的人们。“如果你们, 年轻的人们, 真正希望过‘很宽阔, 很美好的生活’, 就创造它吧, 和那些正在英勇地建立空前未有的、宏伟的事业的人手携手地去工作吧。”（[苏] 高尔基）。为了能够工作得更好和生活得更美好, 读书学习吧,
为什么那么多人相信彩票是可以研究出规律来的？
答：主要是因为，大多数人区分不了统计规律和单次概率之间的关系。
首先排除彩票结果人为干扰的因素，研究彩票号码，在我看来是毫无意义的。
但是统计学告诉我们，彩票肯定是有规律可循的。
例如，大数定律告诉我们，彩票的平均值终会趋近于期望值，奇偶性也会趋向于期望值，而期望值都是可以计算出来的。
既然存在规律，那是不是意味着，我们可以预测彩票号码呢？
非也！非也！
彩票的规律在于期望回归，彩票号码在大数定律下研究才有意义，研究单次中奖号码完全是徒劳的。
就如掷100次硬币，我能预测大约有50次正面朝上；但是我不可能预测准确第100次，是正面朝上？还是反面朝上？这是一样的道理。
在数学角度看来，研究下一次彩票号码，完全是没有意义的。
无论专家搬出多少理由，多少数据都是在做无用功。
要知道，某座城市上半年的车祸率突增，并不意味着下半年将会主动降低车祸率，来平均一年的车祸率。
好啦！我的答案就到这里，喜欢我们答案的读者朋友，记得点击关注我们——艾伯史密斯！
主张教育内发论的是？
内发论代表人物主要有柏拉图、卢梭、孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔登、格赛尔、霍尔等。
内发论的代表人物可记口诀为：孟子复(弗洛伊德)活(霍尔)为(威尔逊)高(高尔登)歌(格赛尔)，还有卢梭和老柏(柏拉图)。“内发论”是《教育与人的发展》中“人身心发展的动因”部分的考频较高的知识点之一，在考查过程中常以俗语、例子等形式呈现。内发论一般强调人的身心发展的力量主要源自于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。