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白鹭主要代表作品五年级第一课白鹭的课文作者的资料有哪些作品

五年级第一课白鹭课文的作者是郭沫若。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美,白鹭是一首韵在骨子里的诗”表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情,白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上,因此在教学中应借助关键字词、音乐、图片等激发学生的想象力。白鹭是一首精巧的诗“体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情”了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中,...

五年级第一课白鹭的课文作者的资料有哪些作品?

五年级第一课白鹭课文的作者是郭沫若。

郭沫若(1892年11月16日—1978年6月12日),本名郭开贞,字鼎堂,号尚武,乳名文豹,笔名除郭沫若外,还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等,中国现代作家、历史学家、考古学家。

代表作品:甲申三百年祭、星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫等。

白鹭散文类别?

《白鹭》是一篇寓情于物(托物言志)的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美,让读者感受到“白鹭是一首精巧的诗,白鹭是一首韵在骨子里的诗”,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

课文语言凝练,聚聚含情,白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。因此在教学中应借助关键字词、音乐、图片等激发学生的想象力,在朗读中理解作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗,一首韵在骨子里的散文诗”,体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中。

写白鹭的 观后感?

《白鹭》观后感:《白鹭》:鸟儿飞过虚空

赋予一个地方一种抒情的现实,乃是比发现或者是开发某个已被创造的地方更具想象力也更慷慨的行为。——布罗茨基《涛声》

对于读者来说,“诗和远方”似乎是互为表里的向往。而“圣卢西亚”这个国家名,可能就是诗集《白鹭》呈现的第一个陌生的“远方”。这样一个人口不足20万的加勒比海岛国,诞生了两位诺贝尔奖得主。一位是1979年以发展中国家经济体为研究方向的经济学奖得主威廉•阿瑟•刘易斯,而另一位则是这本《白鹭》的作者德里克•沃尔科特。1992年,沃尔科特斩获诺贝尔文学奖。

《白鹭》是诗人的封笔之作,完成于2010年,他八十岁之时,次年便斩获了艾略特奖。沃尔克特的诗作是格律体诗的典范,而作为一种对写作技巧要求较高的诗体,思想的灵动,在格律诗体中是要借助技巧的娴熟,才能得到驾轻就熟的呈现的。正是因为做到了这样,沃尔科特的《白鹭》,收到了“动人的,技术上无懈可击的作品”、“会成为衡量其他诗歌作品的准绳”这样的评价。他的创作是一座丰碑,而这“完美之作”,既是诗人自己亲手降下的帷幕,却又让后来者看到铸就“无可挑剔”的可能。

来自加勒比海上的无名小岛,四处漂泊求学谋生探寻思想的延伸,最终的归所却也一定是要回到最开始的地方。因而沃尔科特的诗作,有着不可忽视的“地方性”特色。但这些融进骨子里的东西,注定的是开始和结局——更普世的、开阔的视野,成全了一条浪漫而伟大的归途:

细察时间的光,看它能有多久让

清晨的影子拉长在草地上

潜行的白鹭扭着它们的脖子吞咽食物

这时你,不是它们,或你和它们已消失;

鹦鹉在日出时咔哒咔哒地发动它们的船只

四月点燃非洲的紫罗兰

面对鼓声阵阵的世界,你疲倦的眼睛突然潮湿

在两个模糊的镜头后面,日升,日落,

糖尿病在静静地肆虐。

接受这一切,用冷静的判决

用雕塑般的词语镶嵌每个诗节;

学习闪光的草地不设任何篱笆

以免白鹭被刺伤,在夜间呻吟不止。

(《白鹭》组诗其一)

空间与时间的延展铺张,终究是文艺作品热衷探讨的最终主题。因二者的有限,人们贪婪且恐慌,但无畏而睿智的诗人在每一行诗里,都在描摹永恒的模样。倘使人们相信,诗人的抒情与命名,是这世间最好的礼物,那么人世间,其实并不会有更多的惶惑:

一只忧郁的白鹭或苍鹭;说不出的话总是

伴随着我们,像欧迈俄斯,第三个同伴

什么得到他,他爱雪,什么就会让它呈现,

这只鸟泛出一种幽灵似的白光。

此刻正值中午或傍晚,在草地上

白鹭一起静静地向高处飞翔,

或者航向海绿色的草地,如同一场划船比赛,

它们是天使般的灵魂,像约瑟夫的灵魂一样。

(《白鹭》组诗其八)

如果读小说,是看到生活的另外可能,那么读诗,其实是让命运的唯一得到展现。唯一是什么?“相爱或是死亡”(W.H奥登),仅此而已。当白鹭飞过天空,看清的,是星点状的村落与人。喜怒哀乐,聚散离合,其实并无分别。

鸟儿飞过虚空,指名了新的世界。

作者赞颂了白鹭的什么?

《白鹭》一文状写了白鹭的形、色和神态,赞颂了寻常的白鹭所蕴含的内在美,抒发了作者对平凡而高洁、朴素而美好的境界的追求和向往。全文语言优雅,蕴含深意,用词准确,语言质朴,没有一句直接抒情,却句句含情。

作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘,就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照,彰显了白鹭“全身的流线型结构”,这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美,颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。真让人惊叹白鹭的独特之美,自然,那些美丽的白鹤、朱鸶、苍鹭定会自叹不如了。

五年级上册第1课白鹭的主要内容?

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得

大了一些,而且太不寻常了

然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙 那青色

的脚 增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之忽则嫌黑。

清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅

嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?

黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有生命了。

或许有人会感到美中不足 白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就

是一首很优美的歌吗?

不,歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。

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