苏轼代表作品思维导图，初中文言文为什么扣分多？
初中文言文扣分多，主要原因可能是这些。
第一、初中文言文失分原因1.考点和重难点模糊
初一到初二是学生学文言文的入门阶段，初三可能稍微难一些。所以初中的文言文大多篇幅短小、意蕴浅显、语言直白，总体来讲，就是学生浅显易懂的经典文学作品。比如初一的《论语》《世说新语》《陋室铭》《爱莲说》等，初二的《与朱元思书》《愚公移山》《桃花源记》等，都是比较好理解的文章。可以睡初中文言文只要老师讲的清楚全面，学生听得认真且接受能力快，一般考试是没问题的。因为初中文言文考试大多数书上的经典篇目，然后根据文章来出题，学生可能不知道具体的考点和重难点，只要明确了考点，复习起来就有有针对性，就不再盲目。
🍀初中文言文的考试题型一般是这些：
字音例：黄发垂髫 Tiao 二声
通假字例：便邀还家 通“邀”
古今异义词芳草鲜美 古：新鲜美好 今：（菜肴、瓜果等）滋味好
词类活用复前行 名词作状语，向前。
特殊句式倒装句 问所从来 应为问从所来
文章主旨本文以武陵人渔人进入桃花源的行踪为线索，虚构了一个和平、宁静、平等、安乐的理想社会，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。
比如以文言文《桃花源记》出题的话，一般是这些题型。
学生只要明确了考点和重难点，就不会漫无目的地学习和复习，有针对性的学习可以达到事半功倍的效果，定位复习和学习。
2.时代有差距，理解不深刻
文言文一般是以古代先秦汉语为基础形成的一种古代汉语书面语。皆是古代圣贤的奇文佳作，学生生活在21世纪。想要学生和老师用现代人的思维去理解古代的行文思路和文章意蕴，即时运用各种资料，也难以深刻去领悟古人的思想，对其中的字词句段篇可能只懂七八成。对白话文理解都比较困难，何况文言文。
因此，由于时代相差太远，学生和老师费了九牛二虎之力才学习的文言文，说不定一会儿的功夫就抛至九霄云外了，由于时代的隔阂，如果没有深入文本、不深入阅读、对知识点掌握不牢固、或者没有真正的阅读和理解，真会造成学慢快忘得快的恶性循环。
3.知识面太狭隘
说句实话，如果课表不要求学习文言文。我想在知识大爆炸时代，没有学生会自觉去学习文言文。科技时代都注重浅阅读和碎片化阅读，哪有精力和时间去读晦涩难懂的文言文。对文言文没有一定的概念，认为只要看不懂的就是文言文，学生知识面太狭隘，随便一个拓展性的知识点便是束手无策，仍然面临失分。
第二、提高文言文教学效果的措施1.激发学生学习兴趣，文章由易到难
兴趣是第一任老师，初中文言文的学习可以打乱顺序。教师可以先从简单的文言文开始，比如可以讲初二《陋室铭》和《爱莲说》放到第一位，这两篇文章比较简单，而且学生对刘禹锡和周敦颐都有一定的了解，学习起来可能不太难。
2.明确考点和重难点
学习文言文不要满山跑，应明确重难点和考点，避免句句翻译、字字讲解的八字方针，只需要讲学生不知道的知识点。另外老师可以教学生运用思维导图法将重要知识点罗列出来，即锻炼了学生的思维能力，又增强了记忆力。
3.注重深度阅读
初中文言文大多是节选篇目，老师首先要拥有深刻的专业功底，采用比较阅读，就是将之前学过的知识和现在的知识结合起来，以达到温故而知新的效果，要让学生深入文本、深度理解。深度阅读还可以用群文阅读、整本书阅读、批判性阅读等方式相结合，以期让教师开展深度阅读教学和实现学生的深度阅读理解。
文言文是中华优秀传统文化的结晶，是中国的“国粹”，更是中华文化基因。特别是新课标强调国学经典以及立德树人的目标，学习好文言文即是时代的要求，更是个人发展的需要。
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为什么有的小孩学习很认真成绩却不好？
题目本身就有问题！！！！
生活中方方面面都是相同的，甚至说相互借鉴的地方也很多，当然也包括学习这方面，那为什么说题目本身有问题，举两个简单的说明：
1.天道酬勤（付出就能回报，付出越多回报越多）
那为什么很多人事倍功半，甚至一无所获，还有更糟的可能（不是所有，但占比不小，比如说各行各业的创业者，死亡的永远是大部分）
2.不要让孩子输在起跑线（老师常说的吧，这也学那也学）
那为什么很多人也输了，输的还一脸茫然（有赢家，身边的例子也有，看总量而定）
大家常听一句话：别人都那么优秀了，家里有钱，成绩又好，外貌出众，还比你努力，比大部分人都认真努力，你为什么还不努力，别人就算靠组上留下的东西，都能舒舒服服的过一辈子[捂脸][捂脸][捂脸][捂脸][捂脸]
现在我们来想想，认认真真想想，为什么大部分经济条件优越家庭的孩子都很努力（只有少部分会出现坑爹坑妈的fu二代）是他们基因好，孩子有他们的基因自然就努力，还是他们受教育水平高，孩子遗传他们的高教育就认真努力，还是他们有钱，能给孩子报很多班，孩子自然就努力，答案很明显了吧
我们是成年人，我们的也是从小长大，也经历过学生时代，那你仔细回想一下，当时自己没有不努力吗，没有不认真吗？没有不认认真真听课吗？但还是成绩不好，或许大家心里开始有答案了
对于孩子的成绩好不好不是光认真努力学习就行，这是一个家庭的事，孩子老师的事，学校的事，如果认真努力就能学习好，那干脆不去学校，就在家读书，除了吃饭睡觉都是书，那不就好了[捂脸][捂脸][捂脸][捂脸]
要想干好一件事，比如学习，不单单是认真努力，还需要方方面面，认真努力只是基础门槛，不是唯一，成年人在社会打拼中就能深刻体会到对吧[祈祷][祈祷][祈祷][祈祷]我们既然体会到这一点，也就应该明白孩子学习也不是光靠认真努力就行，也需要学校，老师，家长加上孩子一起努力才能让其越来越棒
ps:不要过多责骂，要鼓励。不要以一时成败来判断孩子，学习不好不带表孩子未来就是一无是处，每个孩子都有自己的天赋，多发现多培养，学习是人生转变的一条出路，不是唯一[祈祷][祈祷][祈祷]
为什么学霸的笔记都看不懂？
谢谢悟空邀请 。
学霸的笔记看懂不易，更多的可能是由于个人习惯、思维习惯与知识的难度等原因造成的。
个人笔记习惯的差异无论是学渣还是学霸，笔记的记录都有着独特的个人习惯或是特有的标识符号，非本人不好理解。
个人的习惯千差万别，容易使得大家用自己固有的思维方式，站在自己的角度上去看待不同问题，而不是站在本身，所以理解起来颇有难度。
思维习惯的差异其实学渣与学霸的智力水平可能是不相上下，既然如此，为何又会出现成绩水平的高低？这与努力没有决定性的关系。
在班级里，很多人都见过有些人上课努力下课奋斗，这样子却还是成绩平平，沦为学渣。绝对不是他们不够认真，而是思维习惯差异。
学霸的思考方式会更优于学渣，思考问题的角度与弧度都不一样。
思考方式是一个很抽象的东西，就如大脑里的细胞连接有无数条。而每一条连接之间的道路复杂万千，学霸就好比开车要到达终点，他的行车路线会比学渣来得更短也更快速。
这可能就是最后学有所成与学而不精的两种结果吧。因此不同思维方式之间理解起来有着障碍。
知识难度的差异学霸对于基础知识的记忆可能有一套自己的方法，而对有难度的知识点的记笔记更是简而化之。
对他们来说，越简单的结构可能也是越好理解的。所以他们擅长简而化之，最后他们能轻易理解知识点，可在旁人看人，却是完全摸不着脑袋。
宋朝时的苏轼有个习惯，看书时会在书中做笔记。每看一段话会用几个字概括，到最后，一个章节用一个字概括。
苏轼自己本人看到一个字就知道全篇讲的内容，而其他人则看不懂他做的笔记。苏轼已将内容精简到一字，唯他自己熟知，越简单也是越有厚度。
学霸笔记不要太较真，重点在于找到适合自己的方法很多人会盲目崇拜学霸笔记，其实真的没有必要。
举个例子，我们高中有位研究生毕业的地理老师，文化水平是高，可是 上课却无法讲透一个知识点。其他老师一句话，一个比喻，大家就全明白了。
其实学霸就是这样，自己懂得如何解题，如何学知识点，但却不懂怎么教会别人。
不能盲目崇拜他们，而是要探索适合自己的学习法，加以改进，有一天你的笔记也可能会被当成学霸笔记的示范。
你一年读多少本书？
读书读书不在多！！！（博学绝不是真理。黑格尔语）
读书的要义就是：对话。
选择读书非常重要！
读什么书就是在和什么样作者对话！
读书应该选择经典书籍
什么是经典？
经典就是被历史实践长久考验过的东西，成为整个人类思想基础和奠基石的著作！
真正意义上的读书绝不是一个用眼过程，是一个用脑过程，思维过程。
读的每一句话要与作者的思想流要契合，我不是在读书，我是在读思想；我不是在读思想，我是在调动思想；我不是在调动思想，我是在酝酿思想；我不是在酝酿思想，我是在整理思想；我不是在整理思想，我是在发掘思想。……
读书一定要有空杯心态！
不要抱有批驳他人的观点去读书，我们要先接受别人的观点，在思辨和实践中去检验他人观点是否合理！
孩子对学习没兴趣？
首先，“儿童哲学启蒙头条号”谢过头条邀请！
这是一个很普遍的问题，碰巧“儿童哲学启蒙”也在今天刊发了一篇文章，从另外一个角度谈及此问题。
在讨论这个问题之前，我们先来说一个普遍性的现象——孩子们原本都是天生爱学习、爱思考的。
举例来说，婴儿无师自通的学会语言，记住并运用庞杂的事物，提出自己的认识、观点，不断和提高自己的技能，……等等，这些至少说明孩子的大脑有学习的潜能，并且一直在很努力的学习。
基于这样的事实，但凡清楚地意识到“孩子天生就是一个高效的学习者”的父母，是不会得出“孩子不喜欢学习”的结论的。
但伴随孩子们的成长，孩子们学习的兴趣却急转直下，表现令人唏嘘——对照上面陈述的事实结论，我们只能得到一个答案——
有一种外力干扰并破坏了孩子主动学习的兴趣。
弄不清楚这个问题，我们只会像个无头苍蝇一样乱飞乱撞，乱找原因——是孩子不听话不懂事、是孩子注意力有问题、是孩子不够认真、是孩子不懂学习的而重要性、……等等——判定孩子“有病”，继而整日忧心忡忡，甚至带着自认为“有病”的孩子乱投医。
可以肯定的说，持有这种认知的父母所揭示的并非是“真相”，相反，固执己见只会让自己离“真相”越来越远。
借用佛学中的一句话描述父母与孩子的这种状态再适合不过——
执于一念，万般无奈；放下一念，你我自在。
这“一念”便取决于我们对孩子的认知是否到位，或者说我们是否真的了解我们的孩子。
我们对孩子的这些观念，潜藏在我们的意识深处，构成了我们解读孩子的“导向路标”，假设这些“导向路标”符合孩子的特质和成长规律，我们的教养行为就会得到孩子积极的“回馈”；反之，若是这些“导向路标”一错再错，与孩子真实的情况大相径庭、背道而驰，不要说亲子间的“局部战争”在所难免，孩子内心对真实自我的认知冲突也会风起云涌。
在这种境况之下，什么都可能发生，唯独让孩子“喜欢上学习”是一个小概率事件。
所以，既然观念（或者说父母的思考和思想）决定着父母对孩子的教养行为，那么做一个会思考和能够明辨是非的父母，是将孩子“引向”人间正道，激发孩子内驱力的前提。
失去了这一前提，我们只能指望四处求医问药，治标不治本。
有了这一前提，我们就会主动审视和发现自己孩子的特质，就会清醒地意识到因材施教和因地制宜的意义所在。
假设你的孩子喜欢音乐，你就调动他对音乐的兴趣，让他学习他喜欢的音乐，从音乐中找到乐趣，让他自己写词谱曲；
假设你的孩子喜欢写作，你就让他写他的所思所想，让他随意书写自己感兴趣的内容，写的多了，也就学的多了，思考的多了；
假设你的孩子喜欢数学，你就引导他观察身边的自然和社会现象，与他一起用数学来理解这个世界，边用边学；
假设……。
所以，坚定地呵护孩子的好奇心，发现、引导和鼓励孩子去探索研究他们感兴趣的事物，就是把孩子带入了最好的课堂。
有了这些秒懂孩子的认知体验，我们就会顺应孩子成长的普遍规律和特质，帮助孩子完成属于他自己对生命价值与意义的探索。
可是，因为人生是一个漫长的旅程，孩子才刚刚试水起锚，我们还不能急于求成，期望立竿见影。道理很简单，大多数成年人终其一生都找不到自己人生的方向，我们又怎么能对孩子提出过分的要求呢？
但在孩子试水起锚的这一过程中，我们并非无事可做。
就像前面所说，只知道音符的发音音调并不代表我们能写出词曲；只会汉字并不代表我们能写出自己独特的见地；只会加减乘除并不代表我就能用数学东西这个世界；……，父母需要做的就是让孩子对眼前这篇知识的海洋充满探索的欲望。
就像《小王子》中智者告诫，大意是说——如果你想让他们来造船，千万不要逼他们，要求他们做这做那，而是燃起他们对大海的向往就足够了。
换句话说，只有如此孩子才愿意主动的通过对音乐、写作、数学、……的兴趣，拓展自己对整片海洋的探索、学习和吸收。
因为，要到我心中的彼岸，就必须了解这片海洋——这源自孩子自然而然的自我。
当父母清楚这些之后，就会想方设法、因地制宜和因材施教地引导孩子自我探索，协助孩子建立知识的互通。
事实上，孩子在应试教育的过程中难免自我迷失，厌烦枯燥，但基于以上认识，父母应该很清楚自己的责任——协助孩子把这些原本孤立的“死知识”变成互融互通的“活知识”，并且引导、支持、鼓励和帮助孩子学有所用，体现自己的价值。
这种价值归宿和兴趣正是支撑孩子在知识海洋遨游的船帆，也是他们自我驱动的核心。
值得说明的是，凡事都是一定的过程积累使然，这一过程自然绝非一蹴而就。所以，父母剩下要做的就是坚持不懈，静待花开！
怎么和强势无理的人相处？
没人邀请、送货上门、绝不私藏 ~
我是明哥，前麦肯锡战略咨询顾问，埃森哲管理咨询顾问，13年职场经历，一个喜欢用思维导图架构PPT的老司机，欢迎关注我的头条号，一起成为职场精英。一强势的人，一般都是以自我为中心，有强烈的主见和控制欲望，希望通过语气、态度或身体行为来影响甚至强制别人的行动，如果这个人还很蛮不讲理，那就很难缠。
但是，不管多强大的人，只有是人，就会有弱点，对症下药，一副药就好！
先来个栗子我有个前领导，够强势，做销售，他可以把树上的鸟给忽悠下来吃了，对待我们，无论他的想法是否对错，几乎没给我们说话的机会，更搞的是，我们每天正常上班，他一般要下午2、3点才上班，快要到下班就通知大家开会，不让大家去吃饭，一开就到晚上8、9点，大家敢怒而不敢言，后来，我们摸索出他的一些弱点，终于得以解放。
1、在漂亮的女同事面前，他比较爱面子，喜欢表现得平易近人，项目经理就找了一个花瓶，只要他一到办公室，花瓶就做在他旁边，他说话的语气立马温柔很多，而且几乎不骂人。
2、大家提前准备好零食，尤其是那种撕开会咔嚓响的那种，要我们开会，我们可以，但肚子饿吃点东西总可以吧，然后他一开会大家就吃零食，搞得他没办法，后来慢慢的，会也不开了，工作效率反而高了。
二这世界上，最软的是水，最硬的也是水，再小的缝，水都能透过去，这就是水滴石穿，所以，只要找到弱点，困难就会迎刃而解。
那么，如何找到一个人的弱点呢？
分享一本书《人性的弱点》，这些弱点，人家可是调研了几万人才统计出来的，这些弱点，差不多可以覆盖这个星球的所有人。以后再碰到这种强势、无理的人，你不烦可以试试这30个方法，总有一副药适合他。
最欣赏第一条，不要批评，不要指责，不要抱怨，这是美国总统林肯在南北战争期间的最重要的一句话。
批评、指责、抱怨，只会带来对抗，比如问题中，对方是一个强势无理的人，你抱怨，只会让他变本加厉，相反，记住这一条，比如我前面讲的例子中，我就是用第三条“引发他人心中的渴望”（在美女目前想表现温柔）来搞定他的。
第三条：引发他人心中的渴望天底下只有一种方法可以影响他人，就是提到他们的需要，并且告诉他们怎么去获得。 明天，你也许有机会要求某人做某件事情，记住，在你开口之前，先停一下问你自己：我这么样才能让这个人想去做这件事情呢？这样会让我们不至于过分急躁，更不会只为了自己的需要而做徒劳无益的啰嗦。
从对方的角度去思考，去设身处地的为他想，这样，少数表现的不自私、愿意帮助他人的人，便能都到极大地益处，因为很少人会在这方面与你竞争，能设身处地的为他人着想，了解他人心里想些什么的人，永远不用担心未来。 关注他人的观点，引起他人的渴望，并不能解释为操纵他人、让他人去做对我们有益的事而对他人却有害，而应该是理解为双方都能因为此事而获利。
三第9条，衷心让他人觉得他很重要说话要客气，比如： “对不起，麻烦你...”， “可否请你...”， “请问你愿不愿...”，“你能不能...”。
比如我的故事中，就是让领导自己也认为自己很重要，什么事都得听他的，所以我们愿意加班、愿意开会，但你得同意我们吃零食，要不然身体受不了啊！
第14条：设法使对方立即说：是、是。比较好的方法是刚开始请他帮一个不费力就可以完成的小忙，或者问他一个只能说“好的、是的、可以”这样的小问题
四第19条： 诉诸更崇高的动机。可以这么说，你所遇到的每个人都很尊重自己，也都认为自己善良不自私，每个人的行事都有两个好的理由：一是看起来很好，二是真的很好。
比如我的故事中，就是利用领导认为自己很善良的动机。
五第25条：用问问题来取代直接的要求。不要说：做这个，做那个，或别做这个，别做那个
最好说：你可以考虑这样，或你觉得那样有用吗？
掌握上的30招 ，估计您很快就能找到您说的强势还无理的这个人的弱点了，提起祝贺你，一切顺利。
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