楳图一雄被称为“日本怪奇、恐怖漫画第一人”，日本知名恐怖漫画大师伊藤润二5岁上幼儿园的时候看了他和古贺新一的漫画，模仿他创作怪奇、恐怖漫画。
他的代表作有《漂流教室》、《我是真悟》、《14岁》等。
不知道是不是长期画恐怖漫画自带恐怖光环的原因。
这是在某省正在吃小笼包的73岁的楳图一雄，牙口蛮好、头发相对浓密、精神状态也不错。
楳图一雄的漫画到底是什么样的漫画呢？确实很有意思，老有人说我过度解读，那就不妨听我来过度解读一下，真是的。
且听娓娓道来。
《漂流教室》创作于1972年，这一年楳图一雄36岁，36岁，很多人都会在这个岁数自怨自艾“中年危机”神马的，但是36岁的楳图一雄在这一年创作了巅峰之作《漂流教室》。
所以说，人在什么年龄都可能有危机，只不过以偏概全，以“中年”命名的居多，无非就是婚姻、工作、健康出现了问题。
其实人在少年时的危机更多一些，上小学的时候出现的各种危机，甚至让人有一种“世界末日”的感觉。
但真正长大之后，回过头再看少年时的危机，会感叹那和真正意义的“危机”比，简直不算什么，但如果在少年时，让你撞上了真正的“危机”，会怎么样呢？
《漂流教室》就是这样一部，让一帮正在嘲笑“少年不识愁滋味”的成年读者，看到了本以为只是“少年危机”中的少年们，却经历了闻所未闻的大危机的故事。
大危机“降维打击”像疾风骤雨一般摧残了可爱的花朵们。
楳图一雄在《漂流教室》中创造了一个符号人，也就是主角高松翔，这个高松翔，他的表情始终是这个样子，就是眉毛倒八字一付怒目圆睁鼻孔向上的样子，
这个表情他就是愤怒，所以注定了高松翔这个人，他就是怼天怼地的这么一个角色。
所以《漂流教室》好多剧情都是高松翔活生生怼出来的。
学校出事前，高松翔和他妈怼了三次，第一次是没给他买玩具汽车，第二次是早上没叫他起床，第三次是把他喜欢的弹珠扔了。
结果第一次，小翔活生生吃了瘪，自己攒钱买了个车，第二次他把吃饭的桌子掀了，第三次可厉害了，直接三连击：骂街、断绝关系、离家出走。
总结一下就是：
小翔想买玩具车，回家吃了一个瘪；
小翔想玩旧玩具，妈妈扔了真着气；
小翔早上没起来，妈妈感觉还挺嗨。
一直到这里为止，其实都是为后面做铺垫，也就是暴风雨之前的平静。
但其实作者楳图一雄还想说明一点，那就是，在和平时期的母子关系、家庭关系、孩子的成长是非常复杂的，你所看到的未必就是真相，而孩子也远比你想象的要强大。
如果抛却母亲的身份，其实妈妈和小翔都很不成熟，俩人互相指责互相埋怨，都有一些人格缺陷，而妈妈的控制欲望也更强烈一些。
如果现实中你见到老师打人，那一定是了不起的大事件，但是在《漂流教室》中，老师打人这只是小K斯。
老师打人招式一：正面抽嘴巴
招式二：AOE抽嘴巴
招式三：眼镜片扎胳膊
这些老师打人的镜头都出现在小翔就读的学校发生“神秘爆炸”之后，学校瞬间出现在一个未知世界，周围荒芜一人，一片末日景象。
这个时候，从学校出去是很危险的，但是学生已经失控，老师们为了制止学生，才开始打人，并且最后那个血腥的场面——老师用镜片扎学生的画面，其实那孩子是老师的亲儿子。
非常时期要使用非常手段，这就是最早的“大逃杀”剧情，大家流放到孤岛，开始为了生存而厮杀。
1972年漫画《漂流教室》中的“大逃杀”比电影《大逃杀》的原作、1999年高见广春的小说《大逃杀》早了27年。
末日环境中，粮食一定是最大的问题，谁控制粮食，谁就控制了一切，小翔的学校发生“神秘爆炸”之后，起初控制学校粮食的是一位叫关谷的后勤老师，其实他只是负责后勤的人，并不是老师。
关谷老师平时经常被其他老师指手画脚，所以对这帮老师心生不满，当陷入绝境后，关谷应变奇佳，第一时间控制了原本要供应全校800人的面包和水，成功上位成为学校的太上皇。
不过全校的老师也有几十人，想要一人对抗几十人还是需要奇谋和决断。
关谷先是用汽油进行火攻，搞掉了一部分老师，然后绑架了一位学生和一位老师作为人质，让还心智尚存的人投鼠忌器。
光有奇谋还是不行，还得有武器，没有枪没有炮敌人给我们造！
学生们捡到了一把枪，一个心大的学生拿着枪，决定勇闯龙潭虎穴，把关谷给突突了，结果，果然是再狡猾的狐狸也斗不过好猎手！
关谷隐藏在门后，利用绝对的身高优势和大人的绝对经验，从高处给了小学生致命一击，并将其手枪缴获。
这时的关谷达到了自己人生的高光时刻，他一手持枪一手拿刀，开始每个班每个班搜集食物，小翔的六年级三班有一个光荣传统，就是男孩子喜欢打架斗殴，女孩子彪悍好战，可谓是民风淳朴。
朋友来了有好酒，要是坏人来了，哼哼。
一开始，关谷还仗着自己身强体壮，但是小翔把全班分成了4个作战梯队，轮番对关谷实施车轮战，俗话说好汉难敌四手，更何况这一上来就是40只手！
掌握粮食大权的关谷老师就这样倒在了小翔和诸位同学的牙齿之下。
如果说和妈妈吵架是一部家庭伦理剧，后来末日世界学校大战是大逃杀，那么接下来小翔发现了全校师生的墓碑之后，原来大家是穿越到了未来世界，漫画急转直下又进化成了穿越剧，当然，后面还有科幻剧和宫斗剧的分支。
楳图一雄的时空要素远超简单的时空穿越，近乎玄幻，小翔在遇到坏老师追杀时发出了内心的呼喊，关键时刻妈妈听到了呼喊，于是在小翔遇险的地方，事先埋藏了一把刀。
若干年后穿越到未来的小翔电光石火的一刹那，随手抽出一把刀，噗嗤一刀，了结了坏老师的性命，在妈妈的帮助下化险为夷。
《漂流教室》最精彩的部分莫过于在未来资源匮乏的末日世界中，人类身体得到了进化，变成了近乎怪兽的模样。
这些适应了未来世界的进化人与穿越到未来世界的远古人进行了战斗。
很明显，未来世界已经完全不适合人类生存，地球由于资源过度开采、已经濒临毁灭的边缘，而通过穿越时空的交流，小翔等人向妈妈发射了求救电波再次得到回应。
大家收到了以前世界的妈妈发射的补给火箭。
小翔也找到了穿越时空回到以前世界的方法，不过既然这里就是未来世界，那么世界终究是要毁灭的，于是，他们仅仅让一个学龄前儿童小雄回到了过去。
漫画的结尾是一个令人充满憧憬的结尾，小雄被大家寄予厚望，希望能改变这个末日的世界，不过，世界岂能单靠一己之力改变呢？这终究是一个美好的寄托罢了。
《漂流教室》的结尾，妈妈终究没能与小翔相遇，在妈妈的幻想中，小翔腾云驾雾、飞升上天获得了永远的幸福。
1994年，在创作《漂流教室》22年之后，楳图一雄讲出了当时的创作想法，进行了回顾。
“最初我一直想画一本主角全都是小孩子的故事，因为我的作品一直都是和儿童有关，却还没有过一部完全以儿童为主的作品，所以很想试试看。画这部作品时（1972年），正好是公害问题刚出现的时候，尤其以汽车排放废气和空气中悬浮颗粒大幅增加等问题为最严重，所以在作品中所描绘的，正是当时的情形。”
“星期天我经常到镰仓去玩，后来却因为担心要是发生海啸就不妙而不去了，虽然最近两三年又开始去了，但地震还真让人害怕。画这部漫画时，我只是把这些问题都凑在一起，把当时自己最关心的事全部集合起来。
漫画的内容其实是和社会现象很有关系的，作者会不知不觉将自己心中的问题表现在作品当中，因为大家存在的社会里潜藏的问题，和大家的命脉息息相关，它的危险与否都是会影响到整个社会。虽然说漫画也是跟随者社会潮流，但是社会潮流则是配合现象而改变的。
由于以往的科幻漫画都标榜着“光明的未来”，但我直觉得认为未必如此。“未来真的会是光明的吗？”正因为有这个想法才会出现这样的作品。我这个人与其说是灰暗，倒不如说是勇于发掘现实的黑暗面。当隐藏的现实被搬上台面，大家的危险意识还是会出现的。会赫然发现，未来果然不一定是光明的。
目前地球上不只是空气污染，还有农药残留以及其他各式各样问题。
当时空转移后，学生的差异也出现了，6年级学生中的大友在现实中是一个优秀的学生，而高松翔则是喜欢贪玩躺平的咸鱼，经常和母亲吵架，但在末日世界又如何呢？
我之所以想将故事中儿童的世界设定为目前我们生存的社会，是希望能够让他们亲身体验何谓教育何谓政治当然也会出现所谓的人际关系。成人世界和儿童世界是无法完全一分为二的，因为儿童的生活中还是有灰色的部分，我希望借由故事让孩子们能勇于尝试所有的事。
虽然故事中也有大友和小翔两人的对比，但是儿童和承认对比的情节更重。由于我把北京假设为承认无法像儿童一样适应的世界，海因茨惹恼了不少大人呢！
那些自认为是大人的人，也许会讨厌这本漫画吧！因为书中有不少大人遭儿童愚弄的场面出现，再加上生存下来的只是像关谷那样令人讨厌的老头。如果说他是个可怕的人也就罢了，偏偏是个面善心恶的人，不过我倒是喜欢这样的角色。
我也想画有关母与子的故事，但是因为“穿越时空”已经不是什么新鲜话题，所以我将背景设定在穿越时空之后，母子仍旧能够对话。这么一来，内容就会比较稀奇，也是卖点之一，仍以母子分离为主题，但却是永远的分离。
高松翔活到现在的话就是32岁了，不知道他是什么样子，应该还活着正在创造新的社会吧，不过不应该是仅仅在创造社会吧，因为这样的故事太无聊了。故事中那个名叫小雄的孩子被莫名其妙卷入之后，虽然又回到了原来的世界，但由于地球已经朝着不同方向演化，他的作用就是让他保持原状，应该还在努力中吧。
不过要是真的让他扭转成功的话，小翔他们就败走这一趟了，所以虽然期望小雄能努力扭转乾坤，但应该是无力回天，地球的情况仍会持续恶化吧！
因此小翔现在所处的情势势必会越来越恶劣，由于身处恶劣环境，所以他们只有发挥坚韧意志、继续奋斗吧。”