三字经的故事剧情介绍，小孩能理解其中的深邃思想吗？
现在读书，这个红楼梦啊，水浒传类似于很多书啊，指出他有这样那样的问题，孩子还读不读，我的看法是这样，就是你要说有问题，很多书都有问题，但是呢，我们这些经典要注意，一定要做好引导，注意这句话啊，任何一本经典都要做好引导，你比如说你说四书五经好不好？佛经好不好？老子庄子好不好，好吧，孩子一看就懵了，她喜欢吗？道可道非常道，名可名非常名，有万物之始，无万物之母，你这种《道德经》好不好，孩子也都不知道什么意思，时间长了他也不爱读，是不是这样？
所以任何一本书啊，你一定要做好引导，你做好引导以后这个书读起来对孩子最受用，包括这个水浒传，你给孩子做引导的时候你要告诉他，你说这孩子咱们读书的时候一定要注意，你看像鲁智深，你看他善始善终，你看有些人，包括李辉这样的人，大家发现他最后下场不是那么好，那么这个时候你要告诉孩子，我们读水浒传记住，千万不要打打杀杀，水浒转不是学打打杀杀，不是学他的血腥暴力，告诉孩子，水浒传其实讲了一个道理，积善之家必有余庆，积不善之家必有余殃，讲了这么一个道理，讲这么个道理，那这个时候告诉孩子，我们读这本书要学里面的浩然之气，
水浒传告诉我们，这一辈子只有爱护别人，尊重别人，一个人才能善始善终，才能积善之家必有余，什么叫余庆，这一辈子用不完下一辈还在用。
像孔子这样的圣人，他的子孙多少代了？还受到社会的尊重，这叫余庆，反过来讲，如果你肯蒙拐骗，恶贯满盈，你这个下场就不好了，所以告诉孩子，咱们学水浒转绝对不学里面的打打杀杀和暴力，我们学什么，我们要学吸取一个人怎么堂堂正正爱护别人，尊重别人，比如我是学体育的，比如这个孩子，我身体特别强壮，那我身体越强壮，越不应该欺负同学，越强壮越要干嘛？保护弱者，给弱小的同学撑起一片天空，你看你老是这么一引导，家长这么引导他再读水浒传，他就读出一份浩然之气。
所以呢，我觉得这个红楼梦也是这样，红楼梦里面它里面讲的一些东西，我是觉得如果你对某些情节，如果你你不嫁给孩子引导的话，孩子沉浸在某些缠缠绵绵而已，而男男女女的细节里面，实际上对孩子的心智也会有些不好的影响，但是你要告诉他，红楼梦这一部书里面。
其实，一个人这本书很深刻，它是一本道术，当然跟年轻的小孩讲可能有点深，但实际上他讲的什么，这富贵温柔人这一辈子，真正沉浸在富贵温柔男男女女，最后贾宝玉一场空，这个一场空那有人讲这不是消极吗？其实不消极，既然我们很多男男女女富贵温柔灯红酒绿，这些东西不值得我们追求，真正值得追求的是什么？
人要活得超出这种灯红酒绿，男男女女要活出人生的真意义，但是贾宝玉哪知道大雪纷飞的时候他出家了，这个出家你不要以为消极，实际上是经过富贵温柔一场梦之后，他要追求真实的人生去了。
我觉得我们每一个年轻人啊，红楼梦里面有很多很多中国传统文化的因素在里边，但是我觉得一个人从这里面要读出来，一个人要学会照破，生活中很多很多，那种让人沉醉和低迷的东西要把它照破，要超越他，我们也要追求我们人生的真意义，这个真意义也未必就是像贾宝玉一样那样去做，
但是这个真意义就是在灯红酒绿，富贵温柔之上，人要活得有价值，人要活得对这个社会有担当，我觉得这样对孩子做一些引导，这个书就好，所以呢，我觉得啊，任何一本书，乃至于四书五经佛经等等，读的时候啊，又是当然我们找到一些合适的老师，适当的做一些引导，从里面汲取一些智慧，有大智慧的可能领会的多一点，是没有大智慧的领会的少一点，多多少少经过引导之后，让孩子在学习经典的时候，然后从中吸取的智慧和教育，有助于孩子的成长和智慧的提高和德性的完善。
这样我觉得才是一个读书之路，所以呢，现在的各种讨论什么水浒传能不能读，其实很多书都能读，关键是你怎么引导，怎么有智慧的从中吸取一些好东西，或者力所能及的把这个中国经典里面的很多智慧，以恰当的方式让阅读的人和受教育的人得到利益，感受到它的美，这一条是非常重要的，所以说我觉着要加强引导，这样的话才保证这个读书的真正意义。
如何看待慈溪网红女教师割喉案凶手伏法后？
经过这件事，你就不难看出，培养出如此凶残狠毒的杀人犯的家庭，都是怎样的家庭。同时也说明了孩子家庭教育的重要性。
其儿子对前女友痛下杀手，用32刀的残忍手段导致其身亡，理应接受法律的制裁，根据案情量刑，判处死刑合情合理。如今，罪犯已经被执行死刑，被害人一家也早已放下了这段仇怨，反而是凶手一家不依不饶，足以显示这家人的极端与自私，养出这样的儿子也不难理解了。
至于凶手家属是否违法，可以肯定的说，是违法行为，可以处以行政拘留。另外，我认为可以判处5年以上10年以下有期徒刑！
该凶杀案发生在2018年，被害人陈巧丰原本是一名“网红”，与凶手吴益栋是男女朋友关系。吴益栋常常要求陈巧丰拍短视频为他赚钱，而且经常大打出手，导致陈巧丰心灰意冷跟他提出分手。
分手后，吴益栋怀恨在心，遂萌生杀念，并于不久后尾随陈巧丰将其杀害。在一部抓娃娃前面，陈巧丰被连捅32刀遇害。随后吴益栋被警方逮捕，指控故意杀人罪。2019年被一审被判处死刑，并于今年8月31日已经执行。
陈巧丰一家人以为女儿的冤情终于讨回了一个公道。殊不知，这只是他们噩梦的开始。吴益栋的家人比他更加极端，执意把吴益栋之死算在陈家人的头上，全然不记得他们儿子才是杀人凶手。
就在吴益栋被行刑当晚，吴家人便找上了门。当时陈巧丰的母亲就听他们说“你们快过来，把刀都带上，他们都在家里，全部把他们杀光！”陈妈妈赶紧带孙女躲了起来。幸好当天晚上警方赶到了。
不想第二天，对方又带了四五十人过来，与警方正面僵持，直到派出所所长赶到，下令抓人后，这些人才跑开，临走前还放下狠话，说还会回来的。
接下来，几乎每天，这些人都会来，导致当地警方不得不派20多个人24小时保护陈家人的安全。
那么！面对凶手一家的寻仇，现在陈家人天天担惊受怕，连门都不好处。警方这样24小时保护也不是办法。另外，他们的思想都是非常极端的，劝导可能也起不到作用。
怎么办呢？难道真的只能以“恐吓威胁罪”把对方抓进起来拘留十几天再放出来吗？
我在想，我们可不可以以“寻衅滋事罪”定罪呢？或许凶手一家已经构成了了“寻衅滋事罪”！
根据《刑法》第293条规定:有下列寻衅滋事行为之一，破坏社会秩序的，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制：
(一)随意殴打他人，情节恶劣的;
(二)追逐、拦截、辱骂、恐吓他人，情节恶劣的;
(三)强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物，情节严重的;
(四)在公共场所起哄闹事。造成公共场所秩序严重混乱的。
纠集他人多次实施前款行为，严重破坏社会秩序的，处五年以上十年以下有期徒刑，可以并处罚金。
吴家人明显犯了第二条与第四条，且属于累教不改，严重破坏社会秩序。因此，应该立即逮捕相关涉事人员，根据情况判处主要涉事成员五年以上十年以下有期徒刑。
当然，这只是我的个人看法！你认为呢？
宝葫芦的秘密有什么奇思妙想和意想不到之处？
谢谢邀请！
《宝葫芦的秘密》有什么奇思妙想和意想不到之处？回答这个问题，首先要来简述一下《宝葫芦的秘密》讲的是什么故事。《宝葫芦的秘密》中小公主，王葆正在做一道令他头疼的算术习题时，听见奶奶给他的妹妹讲宝葫芦的故事。王葆听到奶奶说“有了这个宝贝呀，要什么就会有什么，”就是因为奶奶这句话引起的故事。
为此，这个故事的小公主王葆产生了奇思妙想念头:“如果自己也有那么一个“宝贝”，不要费力气，不用动脑筋，想要什么就有什么，该多好啊！”。以至，更不爱学习，总想不劳而获，整天想入非非。
对于意想不到之处，就是奶奶意想不到，自己随便讲个哄小孩故事，竟然引起了孩子幻想，使得孙子王葆听到后，更不爱学习，整天想入非非而后诲莫及。
这个故事与其说是来教育小孩，更不如说是来启发，做家长们的，尤其是做爷爷奶奶们的深醒，揭示了家庭教育何展的重要，为此，用《三字经》孟母之教，结合本故事来论述家庭教育的重要性。“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃过。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。......”
《三字经》一开头就说，人生下来都是好样的，只是在成长过程，成长环境不一样，性格也就有了好与坏的区别。如果从小教育不当，本性就会变坏，要有正确方法并专心一致地去教育孩子。
孟子的母亲为了教育孩子多次搬家，就是为了孩子有个更好的学习环境。孟子有次不愿学习逃学回家，孟母就用割断织布机上的线杼来启发教子。
在孟母的正确教导下，孟子成为了战国时期的思想家，教育家而闻名天下。孟母也成为家庭教育的光辉典范，传颂古今。
综上所述《三字经》的教子之道，应值得深思《宝葫芦的秘密》中的奶奶，讲宝葫芦的故事来教育孩子与《三字经》的孟子母亲教育孩子刚好相反，形成了鲜明对比。产生了好与坏的必然结果。这也就是《宝葫芦的秘密》中的奶奶意想不到之处，也是反省作为一个做奶奶的失职之处。成为全社会做家长和做奶奶爷爷们的反面教材。应重视家庭的正确方法来教育孩子。总而言之，《宝葫芦的秘密》这个故事，目的在于让孩子从中得到一些益处。能够在孩子的行为和习惯方面，性格品质的发展和形成方面，受到好影响和正确的教育。应结合《三字经》中教子思想作指导，启发深醒家庭教育对儿童成长的重要性，教育要及时，方法要正确，才可使儿童成为有用之才。
如何培养孩子的内在动机？
您好，我是lulu老师，很高兴回答您的问题。
如何让幼儿学会自我激励，构建自身的内在驱动力，这个是幼儿教育中一个非常重要的课题及内容。
我们都知道，好习惯要从小培养。孩子做事积极主动、条理清晰、高效准确，来自于从小好的行为习惯、思维习惯以及意志力的坚持。
一、从小放手让孩子学会自己的事情自己做。从帮孩子做，到放手让孩子自己做，在幼儿2、3岁的时候，这种放手对幼儿的成长有着积极的促进作用。
孩子通过自己的劳动最终达到想要的结果，获得最终的成功，这种成功在大人看来很简单，但是正是这样简单的成就感却给孩子带来非常深刻的印象，从而愈加积极的去参与，以获得更多成就的体验。
幼儿时期，孩子有大把的时间和机会去练习、试错、重来，只要结果是自己创造的，孩子就会发自内心的喜悦，这种喜悦和成就，就是内在驱动力的原始构建。
而试错的代价，也是父母可以接受的范围。
二、重视过程，忽视结果我们习惯为孩子的成长而鼓掌，给予他们更多的表扬和赞美，希望他们能够做得更好。
久而久之，孩子会为了鼓励而努力，为了表扬而积极。
做得好，自然需要表扬，但是要让孩子知道，我们表扬的是孩子做正确的过程：
刚刚你帮助小伙伴一起收拾玩具，很棒哦；这次考试，看得出你很认真，因为不管是字迹还是卷面，都非常工整，而且，我刚刚字迹看了，你基本上没有因为粗心犯错，很棒！鼓励及表扬过程，让孩子知道自己哪里做得好，从而更加主动去努力，而不会因为空泛的赞美，变得虚荣而依赖。
三、表扬不要太频繁，批评也不能太直接对待孩子的成就，不要过分在意，不要因为孩子取得一点成绩，就夸大鼓励和赞美，但是也不能孩子一点错误就揪住不放。
从小培养孩子的平常心很重要。
6岁之前，重视孩子的行为习惯；12岁之前，培养孩子的学习习惯。
不管是表扬还是批评，都是外在的力量，好习惯才是孩子的内在力量！
强化孩子自己的习惯，弱化外在的声音，才能激发孩子的内在驱动力。
四、保护孩子的兴趣只有兴趣才是持续的内在驱动力。
保护孩子的兴趣是指，在孩子幼儿阶段，就要学会尊重孩子，对孩子的行为不暴力打断、不轻视孩子的言行。
保护孩子的好奇心、探索欲望，在孩子主动观察世界的时候，给予正确的帮助和引导。
幼儿时期的兴趣未必是孩子一生的爱好，但是，成人对幼儿兴趣的态度，会直接影响孩子一生的认知习惯！
从小因为兴趣被激发的主动观察、主动探索、主动发现的能力，这些都是孩子长大之后，主动学习能力的雏形！
五、正确的帮助是帮助孩子调整困难，而不是给予奖励的刺激孩子为什么需要奖励？
因为需要克服困难才能获得了最后的成功；
因为需要努力才能获得成功。
奖励就成了克服困难以及努力的动力及刺激！
但是任何奖励都是有限的！当奖励不够刺激的时候，奖励就无法成为动力了！
而事实上，最大动力来自孩子克服苦难时获得的内心成就感。
如果遇到的困难太大，孩子怎么努力都达不到想要的结果，那么就算你给他再大的奖励他也得不到。
所以，帮助孩子分解困难，让一个不可跨越的大困难变成一个个可攻克的小困难，让孩子在克服每一个小困难中获得的成就，将这种成就转换成动力，才是孩子持续的内在驱动力！
这才是成人能够给予孩子正确的帮助。
最后、学会拒绝孩子拒绝代表着一种界限！一种个体独立的界限，代表着各自为自己行为负责任的态度。
让孩子知道，每个人都必须为自己的需要去付出。即使是父母，也不可能为孩子包办所有的事。
独立面对自己的困难，独立面对自己的责任。
当孩子懂得为自己的言行负责之后，孩子对他人的依赖就会减少，这种独立性和责任心，是孩子内在动力重要的构成部分。
我是lulu老师，专注蒙氏幼儿家庭教育分享，感谢您的阅读、点赞及关注，期待与您探讨更多育儿话题。
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《春》朱自清原文
2018.09.18 11:12[免费领取] 新东方初中期中重难点突破班[9.9元课程] 初中语数英物化五科特训班【免费领取】 初中新学期必备学习资料《春》朱自清原文 春 ——朱自清 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。人性本来是善恶呢？
人之初，性本不善也不恶，对于一个孩子而言一切都在于塑造，如果一个孩子从小只教授他知识而没有人引导他对待事情的判断和看法，那么最终他会随着自己接触的环境而变化。之所以现在大多数人能够维持着基本的道德与善意，一方面是受到法律的制约，另一方面是受小到大人类社会认定的正确价值观引导。
为什么“反社会人格”很多都是受过创伤或从小在极端条件下成长起来的我们常常听说一个词叫做“反社会人格”，那么什么叫反社会人格，就是表现为不遵守社会规范，模式或侵犯他人权利，又称为无情性人格障碍，主要表现为高度攻击性，缺乏羞惭感，不能从经历中取得经验教训，行为受偶然动机驱使，社会适应不良等。而这样的人往往在小的时候受过严重的心灵创伤或者缺乏正确的关爱与引导，往往成长环境是一些极其恶略的家庭环境，家庭关爱严重不足甚至是任孩子野蛮生长的。
然而从“反社会人格”这个词我们就不难发现，对应的“正社会人格”就是我们所说的正常人，然而正常的社会人格是如何得来的呢？其实就是从小对孩子的谆谆教诲，不断地引导孩子教育孩子应该如何同他人交流，与人为善，哪些是能做哪些是不应该做，我们从小被无数次灌输“正确价值观”以抵御人性中本身存在或可能被激发的“恶”，用社会道德认可的“善”来不断刺激你，这其实也是一种变相的洗脑，只是目的是让你变成一个符合社会道德的人。
所谓的善恶，对错，道德其实都是人类社会进化而来，本身是一种适应的产物人类文明进化至今天，每个人从小接受的教育和成长的路径几乎已经被圈定在一定的范围内，除了在极度荒蛮的地方成长，大部分地区人们对孩子教育的方式已经经过了无数代人的验证。今天将一个孩子培养成人的路径中很多方式方法已经成为“体系”，只要按照这个方法培养最起码也是一个具备基本道德素养的人。
但我们必须深刻的认识到一件事，那么就是所谓的善恶、对错、道德标准其实都是人类社会、人类文明自己制定的，是经过人类发展的路径一步步得来的经验和总结。所以这本身就存在很多的偶然性和不确定性，只是在人类意识形态变迁的过程中被总结出来的一套规则仅此而已，至于其本身是对是错似乎已无从验证了。
现代人所谓教育孩子的“善”其实就是教育你成为一个符合现代社会发展的人格，而不符合的就会被打上“反社会人格”的标签，其根本原因是为了人类社会的稳定与繁荣，昌盛与延续。
但每个人都被这样同一套操作流程洗脑式的教育究竟是否符合人类被创造的初衷，是否符合未来人类进一步突破性发展的需要，其实没人知道，更没人知道的是如果整个人类社会文明与今天走不同的路径。起初从小就不对所谓的人性做出约束，今天又会是什么样的，许多人也许会认为如果真是那样不作出约束，那么人类就会向其它动物一样还活在原始状态，但这其实也是不可能的，毕竟人类进化出了高级智慧就必然不会生存在传统的“动物世界”。
所以人性本不善也不恶，都是依靠引导得来的“善”，但“善”的反面就是“恶”，甚至从不用人教其实关于人性，一直是心理学和哲学范畴在研究的重要课题，我们必须承认，当一个人刚刚降生时，往往真的是一张白纸，不善也不恶。只是继承了人类基因具备高级动物的所有特性，但意识形态完全空白。
然后，无论是孩子的父母、亲戚、老师都会在孩子的成长路径中把他引向正确的方向，给予他符合社会价值的教育。那么既然如此，如果孩子一直在被正向引导，为什么每个人心中又都有“恶”呢？
其实原因很简单，就是当人们在引导一个孩子向“善”的同时，“恶”就产生了。举个简单的例子，我们教育孩子要讲文明懂礼貌，如果这是“善”，那么破坏文明没有礼貌就是“恶”，你会发现当一个孩子在被教育正确价值观的同时，错误的一方面也同样被告知了他。即便有些时候你一再强调不要去那么做，但人的好奇心理和不同的性格及思考依然促使着他去尝试那些“恶”的做法，这就是人性。毕竟对错和善恶也是辩证的，所以当一方面被过度强调时，反面也同样被过度强调了。
人之所以有“善恶”正是因为人类聪明的智慧，动物之所以没有什么所谓的善恶是因为它们一切只为生存服务，只遵循大自然的基本规律。而人类不是，人类社会发展至今大部分人早已不需要为简单的生存而担忧，可关于其他的思考却变得越来越艰深，越来越复杂。
正因如此，人性本身就是复杂的，从出生时的不善不恶到长大了的即善也恶。伴随着一个人所接受的教育、成长的环境、接触的事物以及一路走来的遭遇等等诸多因素，最终塑造出一个独一无二的人，然后你问这个人是黑的还是白的，其实每一个人都是灰的，只是有些灰度偏低，有些灰度偏高罢了。
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