牛人用黄铜自制圆规，物理靠死记硬背貌似没啥用？
初中同学普遍感到物理难学，多是没有掌握学习物理的方法和技巧，注意：物理的学习可不能只靠死记硬背！
1、在理解中去记忆基础知识
物理的基础知识包括三个方面:基本概念(定义)，基本规律(定律)，基本方法。
要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考这个概念是怎样引入的?定义如何?有什么物理意义?学到什么程度才能称为真正理解呢？理解的标准是对每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”问题;对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题.在理解的基础上，用科学的方法，把学过的大量物理概念、规律、公式、单位记忆下来，成为自己知识信息库中的信息。前面学过的知识，是后面学习的基础，。学过的东西记住了，到时才能从大脑信息库中将信息提取出来。
2、掌握科学的思维方法
物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象，概括为主，建立物理规律以演绎、归纳、概括为主，而分析综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中，特别是解决物理问题时，分析综合方法应用更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法，发散思维法和逆推法就是这些方法的具体体现.
(1)顺藤摸瓜法：即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的方法。这种方法在大多数的题目的分析过程都用到。
(2)发散思维法：即从某条物理规律出发，找出规律的多种表述，这是形成熟练的技能技巧的重要方法。例如，从欧姆定律以及串并联电路的特点出发，推出如下结论：串并联电路的电阻是“越串越大，越并越小” ，串连电路电压与电阻成正比，并联电路电流与电阻成反比。
(3) 逆推法：即根据所求问题逆推需要哪些条件，再看题目给出哪些条件，找出隐含条件或过度条件，最后解决问题。
3、学会分析物理过程
学习物理要重视物理过程的学习，要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患，题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规，三角板，量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程，有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的，死的，间断的。而动态分析是活的，连续的.
4、科学预习
所谓科学预习就是要在巩固旧有知识的基础上，积极探索新知识，发现疑问，以做到心中有数，为进行新一轮的学习而进行准备，预习的最大好处是有助于形成学习的良性循环。预习使学生变得积极主动，只有站在主动进攻位置上的人才容易打胜仗。可见，只要抓住了预习，就抓住了提高的关键。
5、重视课堂。
上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，终生保存。
6、及时复习
及时复习，指紧随课堂教学，天天都采用的复习方法，复习贵在及时。心理学家曾作过这样的实验：让三个组的学生熟记一篇诗歌，第一组间隔一天复习；第二组间隔三复习；第三组问事处六天复习。凛达到熟记的统一程度，第一组学生平均需复习四次；第二组平均需用要复习六次；第三组平均需要复习七次。可见，复习间隔的时间越短，复习的次数越少。实验结果表明：复习能做到及时，可以提高熟记的结果。然而，学生常出现情况是：课上听课，课下做作业，复习环节省略。这样致使所学的知识的系统性、完整性受到破坏，时间一长所学的知识就会模糊、忘却，不系统，不理解的知识是最容易忘记的知识。
7、要善于观察，重视实验
物理学是一门以观察和实验为基础的科学。所以，大家要想学好物理，一定要善于观察，重视实验。
有哪些最为有趣而又鲜为人知的东西？
分享一些有萌到过我的小知识点。
1，水獭恋人睡觉时都会牵着对方的手，因为这样就不容易被水流冲走啦。
2，小松鼠每年都会种上千棵树，因为呆萌的他们总会忘记自己把橡子藏在了哪儿。
3，海豚会给自己的玩伴取名字。
4，奶牛们很重视友谊，大部分的时间会和好朋友们一起度过。
5，企鹅想求婚时，会送给对方一颗小卵石。
6，雪豹睡觉时会拿尾巴遮住自己的脸，因为那样会温暖一些。
7，每只狗狗的鼻子纹路都不一样喔，就像我们人类指纹。
8，“灯塔水母”有不死之身。当它达到性成熟阶段之后，就会再次回到年轻阶段，并且可以无限重复这一过程喔。
9，蝴蝶通过腿来品尝味道。
10，山羊也有方言，来自不同地区的山羊，口音也会不同。
11，如果遇到被抛弃的松鼠宝宝，大松鼠们会领养它们。
12，如果猫用额头碰你，就表示它很信任你，并同时传递信息：“我现在不会拿你怎么样，你是安全的。”
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地球的质量是怎么计算出来的？
学过物理的同学知道地球质量是5.965×10^24 kg，但古人不知道，历史上国外科学家用各种方法“称量”过地球:
用山来称地球
法国人皮埃尔·布格、查理·玛丽·德·拉·孔达明和路易·戈丁在法国对秘鲁的测地线任务中首次尝试“称地球的重量”。他们的主要任务是确定地球的形状。地球有没有像牛顿预测的那样有赤道隆起？法国人已经派了一个不同的小组去拉普兰实现同样的目的。布格利用这次旅行作为一个机会来检验牛顿的预测结果，即一座山会使垂球偏离正常测量。他选择钦博拉索山作为主题山。不幸的是，测量结果完全错误。垂球偏转了，但方向错了。布格测量到了垂球的轻微偏移。
下一次尝试是榭赫伦实验。在测量梅森-迪克森线时，查尔斯·梅森和杰里迈亚·迪克森发现，有时他们的校准无法达成一致。原因是他们的铅锤偶尔会偏离正常测量值。这一发现导致了内维尔·马斯基林领导的榭赫伦实验。与布格不同，马斯基林确实得到了积极的结果，偏转了11.6弧秒，而且方向正确。观测到的偏转使马斯基林得出结论，地球的平均密度水的的4.713倍。
事实证明，牛顿用山的想法有根本性的缺陷。其他人试图用其他山脉重复这些实验。许多人测量了负偏转，布格也是如此。这是有充分理由的。出于同样的原因，只看到冰山的一小部分(大部分在水下)。这座山的大部分在地球内部。一座巨大孤立的山应该会使垂球偏离这座山。
用小质量物体称地球
因此，如果使用山脉是可疑的，那么使用小质量物体的可疑性又是什么呢？即使这些小质量物体仅仅相隔几厘米，也需要几个月才能相互靠近。
这是一个非常好的主意。这些小质量物体是可控的，它们的质量可以被高精度地测量。没有必要等到它们碰撞。只需测量它们相互施加的力。
这个想法是卡文迪什1798年实验的基础。卡文迪什使用了两个小的和两个大的铅球。这两个小球体悬挂在水平木臂的两端。木臂又被一根铁丝吊住了。这两个大球体被安装在一个独立的装置上，他可以转动这个装置使一个大球体非常接近一个小球体。这种紧密的分离导致了小球体和大球体之间的引力，这反过来又导致支撑木臂的金属丝扭曲。电线中的扭力起到了抵消重力的作用。最终，系统稳定到平衡状态。卡文迪许通过观察木臂与未扭转状态的角度偏差来测量扭转，他用不同的测量方法校准了这个扭矩。最后，通过称量这些铅球，卡文迪许能够计算出地球的平均密度。
请注意，卡文迪许没有测量宇宙重力常数重力。卡文迪许的论文中没有提到重力常数。卡文迪什测量重力的想法有点像历史修正主义。牛顿的万有引力定律的现代符号，在卡文迪许时代根本不存在。直到卡文迪许实验75年后，万有引力方程才根据重力常数g重新表述。牛顿和卡文迪许时代的科学家们用比例而不是比例常数来实验。
卡文迪许实验的目的就是“称量”地球，这正是他所做的。
用现代技术称地球
如果地球是球形的，如果没有其他扰动效应，如重力加速度对月球和太阳的扰动，如果牛顿引力理论是正确的，开普勒第三定律给出了一颗小卫星绕地球运行的周期。
但地球不是球形的。地球是扁球体。赤道凸起扰乱了卫星的轨道。来自月球和太阳(以及其他行星)的引力也扰乱了卫星的轨道。太阳和地球的辐射也是如此。牛顿的引力理论只是近似正确的。爱因斯坦的广义相对论提供了一个更好的模型。给定长时间精确的测量，牛顿和爱因斯坦理论之间的偏差变得可以观察到。
这些扰动需要被考虑在内，但基本思想仍然存在:人们可以通过长时间精确观测卫星来“衡量地球”。现在需要的是一颗特别适合这个目的的卫星。
就是1976年发射的LAGEOS 1号。1992年部署了LAGEOS-2号。这些是非常简单的卫星。没有传感器，没有效应器，没有通讯设备，没有电子设备。它们完全是被动卫星。它们只是直径60厘米的实心黄铜球，上面覆盖着反射器。
地面上的人没有让卫星进行测量，而是将激光对准卫星。卫星用反射器将一些击中卫星的激光反射回去。对反射光发射和接收之间的延迟进行精确计时，可以精确测量到卫星的距离。精确测量发射信号和返回信号之间的频率变化可以精确测量距离变化的速率。
随着时间的推移，通过积累这些测量数据，科学家可以非常精确地确定这些卫星的轨道，并由此“称量地球”。
圆规有多少种？
圆规分普通圆规、弹簧圆规、点圆规、梁规、老式圆规、自动铅笔圆规和活心小圆规等。
圆规由笔头、转轴、圆规支腿、格尺、折叶、笔体、笔尖、圆规尖、小耳构成，它的笔头的下端插入连接在笔体的上端，笔体的下端螺纹连接在笔尖的上端，小耳的平齐端焊接在圆规支腿的外侧中间，圆规支腿的下端夹紧连接在圆规尖的上端